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聯絡簿,親師溝通的最佳起點


聯絡簿,親師溝通的最佳起點

黃建賓攝

常聽到許多家長與老師呈現敵對的狀況,孩子夾在中間易無所適從,或選擇對自己有利的一方,其實對他們的人際及人格發展都有莫大的影響。

阿德勒學派強調「合作」的重要性,認為能與人合作是健康人格必備的條件之一,家庭及學校是培養孩子合作的最佳場所,老師不僅教導孩子彼此間合作,若能示範如何與家長合作,相信對孩子會有好的模仿效果。

親師合作指教師經營讓孩子可以快樂成長及學習的鼓勵環境。我們經常聽到許多老師與家長呈現敵對的狀況,彼此對對方都不滿意,孩子夾在中間易無所適從,或選擇對自己有利的一方,對他們的人際及人格發展都有莫大的影響。如果任何一方(老師或是家長),能搭起「合作」的管道,相信對孩子會是最有利的。

避免負面指責的字眼

聯絡簿是可以開啟親師合作的重要管道。有很多教師在聯絡簿上會直接寫孩子的缺點,如上課愛講話、與人打架、吵架、不禮貌、分心等等,請家長多加管教,老師原本的用意或許是希望讓家長瞭解孩子的學習情形,希望家長能充分配合,但是這樣的字眼有時容易引起親子的衝突,父母可能會先責罵孩子的行為,孩子被責罵後,有些孩子行為會短暫的收斂,有些孩子可能變本加厲,更不服從老師的管教。

改變方式達到溝通目的

如果老師寫給家長的留言,能運用鼓勵的方式,以孩子上課講話為例,老師可以先寫孩子已經做到的地方「××今天課堂專心的時間已經有10分鐘」,請家長肯定孩子「請您鼓勵孩子做到10分的專心」,找出孩子的力量「問孩子用什麼方式讓自己做到專心」,鼓勵孩子挑戰自己的極限「所以你已經具備專心的能力了,你下次想挑戰以專心幾分鐘呢?」,對孩子表示信心「請您跟孩子說:媽媽相信你可以做到」。這樣做會讓孩子感受到有人看到自己的努力,當孩子感受到被肯定,會降低孩子不適應的行為。

持續追蹤,了解孩子的需要

老師可以持續追蹤孩子的行為,當孩子與家長的約定達成時,鼓勵家長持續肯定孩子,如果孩子沒有做到約定的目標,老師可以請家長不用責罵的方式,而是詢問孩子的困難是什麼?需要家長幫什麼忙?

如果老師知道孩子的困難或需要,可以主動跟家長分享,例如我發現××好像一直為昨天零用錢被扣掉的事情,所以無法專心,然後陪家長運用自然及邏輯結果來處理零用錢的問題,而不是扣零用錢的方式來處罰孩子的行為。如果孩子因為和同學吵架,父母不是扣零月錢,而是需要和孩子討論發生什麼事情,下次做什麼不會發生衝突,扣零錢可能徒增孩子的分心行為。

老師若能經常在聯絡簿上寫孩子做到的地方,請家長鼓勵他們,相信對於師生、親師、親子三方面都或是最大的贏家。

*本文由友緣基金會授權親子天下刊登,未經授權請勿轉載 

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