【怡辰老師的閱讀天地】閱讀是我教學的根本,四分鐘推閱讀!


【怡辰老師的閱讀天地】閱讀是我教學的根本,四分鐘推閱讀!

林怡辰提供

閱讀,是教學的根基。中年級前,學習如何閱讀;高年級後,用閱讀學習。因此,要翻轉的首要任務,孩子要有基本的閱讀能力。

閱讀,是教學的根基。

中年級前,學習如何閱讀;高年級後,用閱讀學習。

因此,要翻轉的首要任務,孩子要有基本的閱讀能力。

我認為,閱讀要有幾個重要的關鍵:

一、老師愛閱讀嗎?

我很愛,一個月花三千元買書,買了書作筆記,實踐。閱讀如果沒有和自己的生活產生連結,那就沒有用了。

有時候,我在上課也會和孩子聊聊,閱讀如何改變我的習慣、態度、性格,甚至人生。老師看了哪些書籍,對我有哪些影響。

一直以來,我的書單從來沒有看完過,手邊、沙發邊、書桌邊、包包裡也都有一本書。

假日一定有一天去書局圖書館獵艷。

二、班級有適合孩子的圖書

接下這班,學校教室裡本就有些書,但是,抱歉,很多不適合三年級的孩子,所以,要大整理。

我留下適合的繪本(程度較差的孩子)、橋樑書、圖鑑(可供查詢)。

壞掉的破掉的書也要教孩子愛惜,如何整理。

全班一起來,對書要有感覺,同心協力。

先以大小排序,在放到櫃子裡。

接下來,因為我寫的資源還沒有到,因為在網路上看見很多老師自掏腰包買書,其實,有很多資源可以申請,等之後到了,再發專文。

而今的權宜之計就是先到圖書館搬。書沒有看,只是一堆紙,因為圖書館資源還算豐富(我會讓他更豐富的,哈哈!)

所以就帶孩子到圖書館,請他們站到有興趣的書籍旁邊,

如果一整套,就選個幾本借閱。

有孩子就情不自禁的閱讀了起來。

這些是從圖書館搬來的書籍。

選書的時候,特別注意有各類都有。

三、閱讀定時檢核:4分鐘推閱讀

拜託各位老師,千萬不要請孩子讀一本書寫一篇讀後心得、也不要一個個叫到旁邊報告

前者完全壞了閱讀胃口,後者則是老師沒有那麼多時間,且,如果孩子亂謅,老師不見得所有書籍都閱讀過阿!

但是,既然規定孩子閱讀,且洪蘭教授說過:「閱讀是習慣」,習慣的養成當然要持續。

可是,問題來了,我們一班這麼多人,怎麼在短時間內知道孩子到底有沒有看書?

如果沒有檢核,我們怎麼知道有無看書?怎麼知道看的書適合嗎?有沒有遇到什麼閱讀困難?

其實只要四分鐘

首先:一二年級先發下這張紙,請孩子週五回家閱讀,並填好。

如果是中高年級就請他回答三個問題:

內容請回答「主角是誰?他做了甚麼事?」、「中間過程有甚麼曲折?有哪些變化?」、「結局最後發生了甚麼事?」。

並且注意使用完整句來回答。完整句:

例如:灰姑娘

1. 主角是一個善良的女孩子,他名叫「灰姑娘」,爸爸過世之後就被後母和兩個壞姐姐欺負。

2. 後來灰姑娘受到仙女的幫助去參加王子的舞會,到了晚上十二點灰姑娘急著回家,卻不小心留下了一隻玻璃鞋。

3. 最後王子拿玻璃鞋找到了灰姑娘,從此過著幸福的日子。

如果是科學類或是其他種類的書籍:

就請他報告,看書之後知道的三個有趣的新知。

如《青蛙》

青蛙的生殖方式?青蛙食物?青蛙的敵人?

星期一到學校之後,老師將全班4人分成一小組。

拿著草稿和書報告。

4組裡分成一號、二號、三號、四號。

每一號報告一分鐘。

報告的時候老師行間巡視,其實我們很快就可以知道:1. 誰沒有看書;2. 誰口語能力表達要再加油

↑上圖的孩子,害羞的自己念。其他孩子根本沒有心思要聽。

↑調整過後,大家都集中精神了!

更高階,拿出書籍來,大家都想閱讀!

指導旁邊害羞的孩子,大家都靠過來了!

忍不住想要偷翻人家的書。

四分鐘內,

老師繞一圈之後,誰沒有看書就可以記在黑板,誰口語表達不好,也指導過了。

國語科說讀聽寫作,其實我很強調「」。表達也是重要的技能之一,如何溝通、說出自己的意見,在未來越來越重要。

口語表達不良的孩子:這個活動剛開始,我還會請孩子各組選一個講得最好的孩子上台,給予嘉獎。因此,如果每週都進行同樣的活動,

口語發表較差的孩子其實都有機會練習、觀摩,一個學期之後,當然就進步了。

沒有閱讀的孩子:與其說,這個活動在檢核孩子有沒有看書閱讀,更重要的是,老師們可以算算看,過程中,如果全班28人,孩子聽了幾本新書介紹?

28人分成7組,組內聽了3本,組外聽了7-1=6本,不到一節課,孩子聽了9本的新書介紹,所以這個活動過後,我常聽到:「你這本書可以借我嗎?我可以跟你預約嗎?」「你哪時候要去圖書館還,跟我說好嗎?」

上一屆的五年級,有個男孩子很不愛閱讀,但是,他聽了其他孩子的介紹,竟然把沈石溪的《狼王夢》看完了,

從此,沈石溪豹與蟒……一系列就開啟了他閱讀的視野。

因此,這樣會形成一個閱讀的群組,孩子如果沒有閱讀,老師也不用費心的請他到旁邊,就拿起書籍一問,請問:誰看過這本書?

請沒有閱讀孩子去找這些看過書的孩子報告,一來孩子會有點不好意思,二來,你知道的,孩子才不會像我們這麼好心,他都會問那些沒看過書孩子很艱難的問題,哈哈!

四、沒有不愛看書的孩子,只有不適合他的書

愛書的人都知道,不是每本書我們都愛。

所以當你推薦好動的男孩子閱讀古典名著,又沒有加以引導,

何來喜歡?

每個孩子都有有興趣的主題,有人愛汽車、拖車、冒險、交通工具、武器、迷宮、笑話、棒球,

這時候,我們推薦他汽車百科(308.9)、拖車圖鑑(308.9)、手斧男孩、交通工具大全(308.9)、武器大觀(590)、迷宮三冊(990)、笑話大集、棒球技巧100招

他如何不愛呢?

請千萬不要把閱讀推偏了,興趣、習慣,其他才是閱讀策略等等阿!

下課時,沒有特別說,有人訂正,有人「央求」老師:老師我可以看書嗎?老師我可以把書帶回去嗎?

看書,在我們班是獎勵,是特權,表現好才能看書,因為看書不是作業、不是痛苦的事,而是一件快樂的事啊!

五、持之以恆

每天早上7:30我們的景象

隨便拍拍,寧靜閱讀,老師懶惰沒有調光,也沒有對好焦。

因為老師也急著翻開我的秦始皇啊!

希望:推閱讀,只要四分鐘,但對孩子是真的好的事情,對台灣也才會有希望。

許多名人比爾蓋資、張忠謀、法拉第、林肯……都是靠著閱讀改變他的一生,

曾經有老師說:我從小沒有看過多少書,還不是當老師。

但是,每個人的背景環境不盡相同。

對於這些來自不同家庭的孩子,

如果可以開啟閱讀,也許在書籍中找到可以撫慰他心靈的能量、也許知道如何讓生活更好,

也許,他就可以像我一樣,因為閱讀,改變了我的一生。

對的事就要去做,對自己的孩子、對別人的孩子都是一樣,

因為,這些孩子會長大,總有一天這些善的種子會回到我們自己身上。

和大家共勉!

延伸閱讀:

閱讀檢核表下載區(林怡辰老師提供)

閱讀四分鐘,然後呢?

※本文出自 yichanlin的國小作文教學日誌-林怡辰老師,未經同意禁止轉載

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彰化縣原斗國小教師 林怡辰

是媽媽,也是國小老師;白天和幾十個低中高年級孩子玩書,晚...

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