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2015國際閱讀教育論壇:培養閱讀能力 身教重於基因

作者: 張瀞文(親子天下)
2015國際閱讀教育論壇:培養閱讀能力 身教重於基因
許育愷攝

讓孩子喜歡閱讀、能夠獨立閱讀,成功關鍵是什麼?最新的科技可以做到:從嬰兒的基因就判定一個人是否閱讀障礙,並且給與協助。天下雜誌教育基金會舉辦了2015年國際閱讀教育論壇,會中專家告訴我們,培養閱讀習慣關鍵不在於基因,而是父母的態度。

中央研究院院士曾志朗(左)在2015國際閱讀教育論壇上和聯合國教科文組織「全球讀寫能力計畫」主席呂蒂寧對談。

最新的閱讀研究顯示,孩子的閱讀能力和基因有關,目前已經可以透過基因技術,得知嬰兒是否有閱讀障礙,提供早期協助。

來自芬蘭的赫伊奇.呂蒂寧(Heikki Lyytinen),是聯合國教科文組織「全球讀寫能力計畫」主席,也是芬蘭研究基因的心理學學者,他昨日(11/11)出席由天下雜誌教育基金會舉辦的「2015國際閱讀教育論壇」,分享他透過基因研究,找到有失讀症前兆、高風險群家庭的嬰幼兒,並找出預防措施。這個計畫成功幫助了可能會有閱讀障礙的孩子。

與會老師對於基因與閱讀的關係非常有興趣,在座談時有人提問:「哪一段基因控制閱讀?如果孩子已經是國中生,也可以透過基因瞭解他的閱讀狀況嗎?」

基因決定閱讀能力?

呂蒂寧強調,基因不是決定閱讀能力的最主要因素,是更關鍵的是環境,包括家庭的資源與父母的態度。好的早期教育,可以讓有閱讀障礙的孩子學會閱讀;反之,早期教育的忽略,卻可能讓基因正常的孩子無法擁有基本的閱讀能力。呂蒂寧就認識一位有閱讀障礙的醫生,因為有位不放棄的母親,使他戰勝基因的不足,透過閱讀擁有美好的人生。

呂蒂寧強調,雖然目前關於閱讀的基因研究仍不夠深入,但是可以確定的是,閱讀能力並非單一基因決定,是由多種基因所共同影響。

呂蒂寧也分享他用科技幫助閱讀障礙孩子的成功經驗。

聯合國教科文組織「全球讀寫能力計畫」主席呂蒂寧應天下雜誌教育基金會邀來台。許育愷攝

呂蒂寧最初為了芬蘭有閱讀困難的孩子,發展出GraphoGame軟體,透過有趣的的闖關遊戲,幫助剛上小學的孩子學習語言與字母的關係。研究發現,1~3年級學習跟不上的孩子,透過GraphoGame軟體學習語言和字母的關係,會比老師一對一的補救教學效果好、學習時間也更短。這個計畫成功的在學生落後之初就及時協助,而且過程是透過愉快的遊戲經驗。

後來,GraphoGame軟體成為呂蒂寧幫助開發中國家孩子學習閱讀的重要工具。根據聯合國教科文組織數據,全球有大約2.5億兒童沒有得到足夠的閱讀指導,這些兒童多數在發展中國家。呂蒂寧分享,他們研究團隊在非洲尚比亞,透過微軟捐贈的平板,加上GraphoGame遊戲軟體,已經有效讓孩子學會識字,更有趣的是,孩子的學習甚至影響了父母,許多父母也開始透過這個遊戲學習。

呂蒂寧希望這套軟體可以幫助更多有閱讀障礙的孩子。但是他也強調,在不同語言系統的國度,語言學習的困難點不同,需要當地的專家學生來開發,遊戲軟體才能幫得上當地的孩子。中文的語言系統比芬蘭複雜許多,目前台灣中研究研究員李佳穎也在研發,但尚未成形。

這場探討數位科技為閱讀帶來哪些影響的論壇,還邀請了新加坡南洋理工大學國立教育學院學習科學與科技學部副教授陳文莉,分享教育科技和中小學教育整合的經驗。

星國經驗:培養負責的數位學習者

陳文莉提醒,這一代孩子已經和我們完全不同,「我以前戴耳機聽音樂就無法做作業,現在的孩子是,你把他耳機拿掉,他就寫不出作業了。」更重要的是,閱讀素養的內涵也不同。過去,閱讀是讀懂並理解文本,而新時代的閱讀,「讀得懂」只是基本素養,關鍵素養是,閱讀完之後,你可以判斷文本的好壞、知道作者為什麼表達。讀者要從單純的閱讀內容,到思考、批判內容,甚至產出新的內容,並與之對話。

新加坡的教育政策中,非常重視科技教育的發展,期待每個學生都可以成為「面向未來的、負責的數位學習者」,因此在中小學課堂中,科技載具、學習平台等成為教學的一部分,政府也提供足夠資源支持老師的教學。

台灣讀寫教學研究協會理事長陳欣希也出席論壇,透過遠距的方式,與新北市貢寮國中、新竹縣石光國中、南投縣三光國中三所偏鄉國中,以林世仁的新詩〈邀請〉,上了一堂提問教學的閱讀課,帶領學生示範如何透過不同層次的提問閱讀理解文本。比較特別的是,「科技」在這堂課的使用頻率比一般國中課堂高,包括討論時使用倒數計時器、互動時使用線上反饋系統、學生討論後可以直接投影討論等等。

數位時代改變了傳統閱讀樣貌,科技可幫助有閱讀障礙的孩子,使中小學課堂能更適切回應孩子的個別需求,也讓偏鄉學校跨越限制,享有和城市同等的閱讀資源。但無論科技如何更新,閱讀成功的關鍵仍在帶領孩子的成人。

你是不是也是個喜歡讀、享受讀的人?中央大學網路學習科技研究所教授陳德懷在論壇中提醒,過去台灣推動閱讀愈久,孩子學習興趣愈低。閱讀成功的關鍵是「身教式的持續安靜閱讀((Modeled Sustained Silent Reading,簡稱MSSR)」,校長要讀、老師要讀、家長要讀,在一個成人都愛閱讀的氛圍下,孩子才會愛上閱讀。

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4則留言/看更多留言

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  • emily g

    真的是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-13 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-04 檢舉
  • Joanna Yu

    讚+分享........

    2016-02-04 檢舉
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