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曾世杰:別冤枉了數位教育

作者: 臺東大學師範學院院長 曾世杰(親子天下雜誌)
曾世杰:別冤枉了數位教育
楊煥世攝

為什麼12年國教以「核心素養」做為課程發展主軸? 關注素養與學習的國家教育研究院副院長曾世杰教授以一篇新聞報導舉例說明。

十二年國教以「核心素養」做為課程發展主軸,但,到底什麼是核心素養?現行課綱強調個別獨立的能力指標,核心素養則強調一種跨學科,而且統整知識、能力和態度的綜合型習慣。核心素養在學習的方向上,強調學習不宜以學科知識及技能為限,應關注學習與生活的結合。

底下讓我們就一篇最近被廣為討論的新聞報導,來看看十二年國教強調的核心素養的意涵。

新聞報導就一定是對的嗎?

九月三十日有一篇「PISA調查/數位教學愈多 閱讀、數學愈差」的新聞報導,在臉書社群上被許多人討論。有些網友信以為真,開始建議政府不該再花錢投資在數位學習上。但在做任何推論和建議之前,一個具備核心素養的人,應該能靠著過去在學校所學,做出最適當的判斷。

首先,這則報導引用的研究,是個「相關研究」(correlational study),屬現行高一數學的內容。「相關研究」探討諸如「是不是智商高的學生,數學成績也比較好?」、「是不是打工時間愈長,大學生成績愈差?」之類的問題。研究者只要蒐集一群孩子的智商和數學分數,或一群大學生打工的時間和學期成績,就可以在兩個變項間求得一個相關係數(correlation coefficient)。如果相關係數很小,趨近於零,這叫零相關,表示兩者之間井水不犯河水,沒有什麼關係。相關係數如果夠大,就表示兩個事件經常一起出現,之間是有相關的。

在講相關係數時,數學老師會一再強調,即使兩個事件之間有很高的相關,解釋的時候,要小心一個常犯的錯誤—把「相關」解釋成「因果」。曾有一位皮膚科醫師說,根據他的臨床觀察,手淫和青春痘有關,青春痘愈嚴重者,多有手淫惡習。所以他建議要治青春痘,先要戒除手淫。

讓我們假設他的臨床觀察為真,手淫和青春痘經常一起出現,可能的解釋至少有三種:一、如醫生宣稱,手淫導致青春痘;二、青春痘導致手淫(長了痘子很煩惱,晚上睡不著,增加手淫的機會);三、青春痘和手淫都受到一個共因的影響:青春期的身體改變。

這三個推論都可能是正確的,但是在沒有更多的證據之前,醫生宣稱「手淫習慣導致青春痘」的推論,是很危險的。

回頭來看這篇報導。研究者蒐集各國十五歲孩子「數位教學的時間(A)」和「PISA閱讀、數學分數(B)」,發現這兩者呈負相關。這個結果可能有多種解釋,許多網友的解釋是「A導致B」,即較多的數位教學,導致閱讀、數學分數低落。但事實上,「B導致A」也是可能的:閱讀、數學低落,導致較多的數位教學;某些國家原來的成績太爛了,所以教育當局願意花大錢充實數位學習。但東亞國家的學生,閱讀、數學本來就強,因此教育當局不急著投資數位學習。此外,即使可以在資料庫裡找到課堂中使用電腦頻率非常接近的國家,上課時老師的教學設計、學生使用電腦的方式(如學生用Google大神找答案,用剪貼的方式完成作業)、老師接受數位教學的意願,這些都可能是影響學習的複雜因素,都不是這個相關研究可以解釋的。

報導裡還舉出典型的國家來增強「A導致B」的論點:「在課堂上每天使用網路超過四小時的學生,閱讀能力、數學能力及數位閱讀、數位數學成績結果均最低。香港、台灣、南韓較少把電腦運用在教學上,PISA成績都排行前幾名。」看起來挺有道理,但是,除了在課堂使用網路的時間,還有太多因素都影響結果。東亞文化對考試的重視、東亞語言對數字的名稱和十進位剛好一致、數字發音比印歐語系短……皆有利數學學習。

只挑單一因素,「在課堂上使用網路的時間」來做跨國比較,解釋各樣學習表現,可能犯下嚴重的錯誤。簡單的說,在讀這篇報導時,具備核心素養的讀者,會很敏感的提醒自己,只靠相關係數,是無法得到因果結論的。

分析新聞,串聯多種學科知識

其次,只要是相關研究,研究者在寫報告時,遣詞用字一定小心翼翼,避免給讀者因果推論的印象。台灣媒體報導源頭應該來自OECD今年《學生、電腦和學習》(Students, computers, and learning)的報告,第六章的標題是〈電腦和學生學習的關係〉(How computers are related to students' performance),裡頭用了兩整頁 (第一四六到一四七頁)強調,這些相關的分析不能做因果的推論,因為還有太多其他可能的解釋。具備核心素養的讀者,也會很快的推論,報紙的報導中,有些提醒的文字是被省略的。

我們期待十二年國教的課堂中,會有許多與生活結合的學習。像這個PISA的報導及其衍生的網路討論,就可以是活生生的學習材料。這樣培養出來的公民,在閱讀報導時,不但能展現傳統國語文教學強調的解碼、理解,能掌握文章主旨,還能跨學科的聯想到數學課裡學過的,相關研究的限制。

這樣的學生,他不會馬上根據直覺或經驗做出錯誤的判斷。他會永遠好奇、質疑、提出各種不同的假設。有時間的話,他還能按按滑鼠,利用網路做進一步的探究,得到更多的資訊,最後做一個更接近真實的判斷。

這樣的教育、這樣的學生才會促進一個更進步且美好的社會。

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5則留言/看更多留言

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  • emily g

    真的是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-11 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-10 檢舉
  • Joanna Yu

    讚+分享..............

    2016-02-04 檢舉
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