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李坤珊:我不再半途而廢


李坤珊:我不再半途而廢

黃建賓攝

半途而廢的習慣,容易讓孩子養成倚賴,也失掉自信心。幫孩子找回解決問題的能力,相信只要不放棄,一定會到達終點。

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五歲的小宜像有些孩子一樣,不管是玩玩具、翻看一本書、做一件事,總是做一會兒就收起來,或遇到一點困難就放棄。理由呢?有時候,是因為她失去了耐心,或覺得時間太久了,更或者是認為自己做不來。

不管是哪一個原因,小宜動不動就說不知道、或事情老是做一半,儼然已成了習慣。她在家是這樣,在學校也是這樣。任爸爸媽媽說破了嘴,也不見情況改善。

半途而廢的習慣,讓小宜養成了倚賴他人的生活態度,也漸漸失掉自信心。她一看見拼圖片數比較多、活動程序稍微多一些、要自己想答案等,還沒有試,就直接說:「我不知道、我不會、我想不出來。」一段時間下來,跟她同班的孩子們也就順理成章的認為,小宜很多事都不會做。

如何幫助小宜改變這個習慣呢?最重要的關鍵,就在「讓她經歷成功」和「讓她選擇堅持的努力。」

分段完成任務,小事培養信心

那天我要帶領她數算串珠,她先是很開心,但一看到那條串珠很長,馬上皺起眉頭說:「我不會。」聽她這麼一說,我順手拿起口袋的筆,對她說:「是的,這條串珠滿長的,李老師把這枝筆放在串珠的中間,你只要從頭數算到筆的這裡就好了。然後你去吃點心,吃完點心後,再數下一半,你一定可以數完的。」

小宜一聽,看看那好像變短的串珠,接受了我的建議。她一邊數,一邊一直用眼睛看著那枝鉛筆的位置。一數到那個位置,她好開心,直說:「我數到了!我數到了!」她吃完點心之後,也不用我提醒,就又開開心心的數起下一段。就在她數完的那一剎那,她手足舞蹈的笑著。」

這個成功的經驗,有幾個重要的條件。首先,我沒有反駁孩子的想法:串珠很長。假如我一開始的回答是:「不會長,這條串珠怎麼會長呢?」那我會讓孩子覺得他自己的想法是錯的,那無疑是為這個自信心弱的孩子,再雪上加霜。真正的勇氣,來自不否認事實、不否定自己的感受。正因為接納這一切,才能讓孩子願意嘗試挑戰。

接著,我幫助也示範給這個孩子看,如何把一件比較困難的事情分段進行。

分段進行,是一種做事的方法,也是一種解決問題的能力。做事的方法,讓孩子體驗到天下無難事,只要有心,就能找到方法。而解決問題的積極能量,能夠讓孩子切身的體驗:「只要自己不放棄,持續的做下去,我一定會到達終點的。」不放棄的生命態度,不是長大以後才開始培養的。它來自年復一年的生命經歷,它來自一件件小事的累積與實踐,它是從小開始建立的習慣。

再來,是大人給孩子高期望,因為我相信,這個孩子可以成功的完成這件帶著難度的事情。這個來自成人的信任,給了孩子看重自己的機會和信心,她也看見,自己在這個關愛她的成人心中的重要。

接納與信任,讓孩子不怕挑戰

小宜很習慣對沒做過的事情或東西,一開始就產生排斥的態度。開學的第一個月,我們介紹字和句子的不同,也請大班的孩子以自然拼音法,拼寫一個詞。

當我請大班的每個孩子想一想他們想寫的詞時,小宜對這個她從來沒做過的練習,猛搖頭撇嘴,直說:「我聽不懂,我不知道。」於是, 我拿起幾塊積木板,問她說:「你最喜歡吃什麼?」她想也不想的說:「披薩。」我一聽,馬上對小宜說:「謝謝你告訴我這個字呀。哇,你看你給自己找了個字呢,你真能想耶!」於是,我帶著小宜,示範給她看,如何用一塊積木板,代表一個語音,然後記錄下來。這個字之後,她又興高采烈的做了三張。她襲用剛剛所學到的技巧,有信心的再接再厲。

這個成功的範例,正如上個一樣,我沒有直接與孩子對質她的想法。我的期待以及信任她可以做到,給了她一個「不能妥協」的堅持。然後接著以提問的方式,示範著:「你看,你做得到。」正如前面的分段數算,在這個例子裡的積木板,是一個方法,也是一個解決問題的能力。

星期五的下午,小宜想畫寫一本有關公主的小書。 她來找我,笑著對我說:「我不知道該怎麼開始,但是如果我跟你說我不會,你一定會說那是我自己的作品,我得自己先想一想,所以我已經先想好了。」我聽著小宜唱作俱佳的說著她自己的想法,我心中的微笑,也愈擴愈大了。

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資深蒙特梭利老師 李坤珊

美國南伊利諾大學幼兒教育系博士,現任教於美國波士頓的教師訓練中心和幼兒園,育有一兒一女。

教學專長:幼兒發展、兒童文學、幼兒課程設計與教學、幼兒外語教學、幼兒語文與數學教學、蒙特梭利教學法。

著有讓孩子安心做自己帶你長大,線上課程0~6歲幼兒可以學會的五大基礎能力

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