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當孩子說「我想做壞事」時,你看見了什麼?


當孩子說「我想做壞事」時,你看見了什麼?

親子天下嚴選

「我想做壞事!」恐怕是最挑動父母神經的一句話。而當孩子說出這句話時背後傳達哪些訊息?父母又該如何應對?心理師陳鴻彬分享與孩子共讀繪本《我想做壞事》的經驗,透過與孩子互動,思考壞事背後的親子關係。

在我眼中,一本好的繪本,在閱讀上能夠蘊含下列「三種層次」,並且幫助父母能有「三個看見」:

一、看見「親子之間」:透過親子共讀歷程,看見我們與孩子的互動模式,甚至細膩的情感流洩。

二、看見「孩子」:透過繪本想傳達的主題,連結孩子日常生活中所傳遞出來的口語以及非口語訊息,看見孩子在這些訊息的背後,真正的需求與企圖是什麼?

三、看見「自己」:當孩子出現這些行為或口語時,父母自己的慣性反應是什麼?為什麼會有這些反應?跟自己的成長經驗有何關係?

於我而言,「我想做壞事」就是這樣的一本繪本。也讓我在與孩子共讀時,有許多驚奇。

如果有「一句話惹惱父母」的排名.....

最近,在很多社群媒體或網路平台,刮起「一句話惹惱OOO」的風潮,大家紛紛整理各行各業或不同角色背景、最容易被挑起情緒的對白。例如:一句話惹惱老婆/老公、一句話惹毛單身者、一句話激怒同志…等。

資料來源:中時電子報

如果將孩子每天的日常對話,加以「一句話惹惱父母」的排名,那麼「我想做壞事」這句話,就算沒有前三、也有前五名。

至於這句話為什麼如此容易挑動父母的情緒呢?容我賣個關子,先從「我想做壞事」這個再常見不過的親子過招場景開始談起。

「我想做壞事」的親子過招

當孩子透漏「我想做壞事」,這句話在父母眼中是一句象徵語,背後代表的是更多與「失控」或「搗亂」相關的同義詞。在現實生活中,孩子雖不一定會透過口語說出來或跟我們預告,更多時候會直接以實際行為表現;但身為父母的我們,即使孩子不說,我們一定也看得出端倪、嗅得到孩子的蠢蠢欲動。

在故事裡,孩子透過一次次、越來越激烈的「我想做壞事」,不斷挑戰媽媽的耐性與底線。而媽媽始終如一的回應:「壞事啊!像什麼呢?」,將定義的權力交給孩子,去定義「什麼叫壞事」;並在孩子做完後,問孩子:「好玩嗎?」,不急於評價孩子行為所造成的結果,而是試圖引導孩子去了解自己在行為過程本身所得到的回饋與感受如何。

等到孩子把他想到可以做的壞事全做過一輪、破壞得差不多後,媽媽問:「現在,要不要把它們恢復原狀呢?」,並且對孩子願意恢復原狀加以肯定。這時候,即使孩子再度鬼靈精怪地預告「我想做更壞、更壞的事」,父母大概都能很淡定,因為那不過是另一個正向探索循環的起點。

 


「我想做壞事」為什麼容易挑動父母神經?

「天使版」至此結束,換生活中的「暗黑版」上場。

因為故事發展至此,通常也是「完美故事」與「真實生活」的最大分歧點,以及最容易擦槍走火的關鍵。當我們對孩子說「現在,要不要把它們恢復原狀呢?」,比起孩子說「好」,更常遇到的是他們回應「我不要」;於是,親子間的戰線超展開:孩子點火,父母大為光火。

然而,其實分歧點不僅止於此!每當孩子在透漏「我想做壞事」的訊息時,我們就時常被扯斷理智線,忍不住拉高分貝大喊:「王小明,如果你敢給我搗亂,你就試試看!」、「王小美,叫你收東西,你到底有沒有聽到?」

這些場景,我們是如此的熟悉,以致於時常忘記:

一、孩子,究竟該呈現什麼樣的樣貌?是符合我們期待的樣子、還是他本來的樣子?

二、我們該花力氣去做的,是阻止他真實樣貌的出現,還是開放看待他真實的樣子、而後讓他為自己行為的後果負起責任?(例如,當他搗亂到沒有任何乾淨的空間可以玩時,若他還想繼續,就得「為自己」先清出一些空間來;當他貪玩而不想吃飯時,就得忍受飢餓感,直到下一餐。)

如果再進一步思考,就會回到我們最初討論的問題:

一、何以「我想做壞事」這句話,會如此地挑動父母的神經、容易讓我們理智斷線?

二、那些我們強調的「規矩」、「秩序感」,是從何而來?是為了滿足父母(包含我們自己,以及我們的父母)「管理」的需求?抑或是因為「我們自己也是這樣長大的,所以我們的成長經驗告訴我們:孩子也理應如此,才是對他好?」

然而,如果我們重新回到過去,或許我們都曾經從「守規矩」、「重秩序」裡得到了不少甜頭(尤其是大人的增強與肯定),但沿途是不是也遺落了些什麼重要的風景或極具價值的東西?這樣的成長路徑,真要直接複製、貼上在孩子身上?

當我們開始「看見」自己、看見我們回應方式背後的緣由之後,你會發現:原來,無論是對「孩子」、或是對「你與孩子間的關係與互動」,我們都有得選擇、都可以有不同的視框與更多的看見。

*本文同步刊登於【親子天下嚴選部落客】,未經同意禁止轉載

延伸閱讀:

.躍然紙上的筆記人生,有父母相挺

.繪本裡的情緒教養:負向情緒經驗探索,是孩子成長的權利

.該做的都做了,為什麼孩子的狀況就是沒起色?

我想做壞事

書籍重點 1.同理孩子的天性與本質:體認孩子「搗蛋」的行為代表了好奇心的引爆,也是培養創造力的必經過程 2. 給孩子創造與探索的空間:看似令父母困擾的事,其實都是孩子寶貴的學習經驗,放手讓......

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