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《我想做壞事》以同理心帶著孩子明白「做壞事不好玩」


《我想做壞事》以同理心帶著孩子明白「做壞事不好玩」

艾莉媽

爸媽還是要有情緒和脾氣的展現,孩子才會知道什麼叫"看臉色"和"互相尊重妥協",淡定的情緒要拿捏適當,該板起臉孔訓話的時刻也是要有。

身為親子天下的忠實觀眾兼粉絲,觀望這本「我想做壞事!」已經好一陣子了,但一直遲遲不敢下手的原因很簡單:因為書名讓我打退堂鼓 (那時我還沒有去了解整體內容)。

我怕屁寶把這句話學起來,三不五時對著我嗆一句:「我想做壞事!」 我一定會暴怒!

後來看了與故事為伍的人★陳櫻慧★介紹,覺得好像跟我的刻板印象有所出入,加上親子天下的行銷分享共讀經驗後,著實讓我非常心動啊!! (不好意思下圖對話諸多錯字,請見諒)

02-2

屁寶雖然度過了幼稚園的磨合期(上學不哭鬧),但是回到家後卻非常叛逆,唱反調的態度更是大升級,老木來不及更新自己的情緒,已經當機了好幾次。

「我要打阿嬤、我要讓舅婆傷心、我要推阿祖,我不要收玩具,把它丟掉讓玩具傷心」諸如此類的話天天在放學後上演之外,這小子更是說到做到:真的去打阿嬤、丟玩具。

在收到「我想做壞事!」後,老木立刻認真的先看了一遍,這本跟「大吼大叫的企鵝媽媽」有異曲同工之妙,透過繪本的故事有種第三人置身事外的感覺,看著小男孩失控、媽媽的泰然自若的反應,我覺得....自己的心也安靜了下來 (分享文請點我

 我一頁頁念給屁寶聽,每頁的文字簡單到不行,但我會把屁寶平常的行徑加進故事裡面,一來屁寶會覺得:「诶~他跟我一樣」有被認同的感覺,二來讓他明白"這樣做壞事"其實一點也不好玩。

 小男孩興奮的說:「我想做壞事!」  媽媽:「壞事啊! 像是什麼呢?」

 小男孩把衛生紙弄得滿地都是:「就像這樣,把東西弄亂讓媽媽傷心」

媽媽問小男孩:「好玩嗎?」

小男孩覺得還不過癮,把玩具全都倒在地上,用力丟玩具、踢玩具,爸爸媽媽辛辛苦苦賺錢買給他的玩具...都壞掉了。

欲罷不能的小男孩繼續大喊:「我還要做更...更...更壞的事!」

媽媽依舊冷靜:「更...更...更壞的事啊! 像什麼呢?」

最後,小男孩心滿意足地對媽媽說:「嗯,好好玩!」

媽媽:「現在,要不要把它們恢復原狀呢?」

小男孩張著大大的眼睛說:「什麼....我還要負責收拾嗎?」

媽媽說:「當然啊! 自己用亂的當然是自己收好囉!」

小男孩開始為他的行為負責,收好衛生紙、整理玩具,看到玩具摔壞很難過、洗碗、擦桌子

媽媽看著小男孩把環境都整理好了,對他說:「做的很棒喔,好玩嗎?」

小男孩:「好玩是好玩! 可是.......」

其實小男孩接著說:「可是...我還想做更更更壞的事情」,不過我有時會改成:「好玩是好玩...可是好累喔!」

每每唸完這本都會問屁寶:「好玩嗎?玩具亂丟好玩嗎?媽媽傷心好玩嗎?」,他有時候會說:「不好玩」,有時也會答「好好玩耶!」(翻白眼),當他又開始吵鬧想表達自我的時候,我把態度改成跟繪本的淡定媽一樣:「喔?好玩嗎?」

屁寶會自顧自地說:「好玩...不好玩」 然後故意還是弄一下但很快就打住,我想這是孩子的其中一個階段,想要表達自己的情緒、意見、告訴大家他有能力做他想做的事(可能一方面也在抗議自己無法決定要不要去幼稚園吧!?)盡可能讓他能發洩、感受到同理心,再用繪本同樣角度的小男孩去讓他明白:我們懂你,但是這不好玩。

 不過,我覺得爸媽還是要有情緒和脾氣的展現,孩子才會知道什麼叫"看臉色"和"互相尊重妥協",淡定的情緒要拿捏適當,該板起臉孔訓話的時刻也是要有。例如他已經動手打了阿嬤或是推打其他小朋友,我不可能還在那邊優雅微笑說:「好玩嗎?」

我會用閃電雙眼和噴火大嘴對他說:「不可以這樣,請你立刻(給我)道歉!」,我覺得「我想做壞事!」算是屁寶叛逆期的一個轉捩點,幼稚園老師有輔助、長輩都全力配合、適當繪本引導,這一陣子屁寶情緒穩定很多,真是...關關難過關關過。接下來是哪招呢!? (來吧!老娘沒在怕的!!!)

作者:澤木耕太郎

繪者:三角芳子

譯者:黃惠綺

*本文經艾莉媽授權刊登,未經同意請勿轉載

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《我想做壞事》說故事時間分享↓

我想做壞事

書籍重點 1.同理孩子的天性與本質:體認孩子「搗蛋」的行為代表了好奇心的引爆,也是培養創造力的必經過程 2. 給孩子創造與探索的空間:看似令父母困擾的事,其實都是孩子寶貴的學習經驗,放手讓......

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