歡迎回來!

我們準備了親子幣小紅包要送給你!

  • 勾選2個喜歡的活動
  • 送出,立即登入領取親子幣100點
  1. 學校教育
  2. 親子教養
  3. 健康
  4. 閱讀
  5. 購物消費
  6. 玩具
  7. 桌遊
  8. 童書
  9. 教育書
  10. 戶外活動
  11. 旅遊
  12. 藝文活動
  13. 料理
  14. 優惠訊息
  15. 折價券
  16. 紅利點數
  17. 現金抵用
  18. 第二件折扣
  19. 進修
  20. 社群活動
  21. 投資理財
慶祝正式開課!線上課程8折優惠中

郭進成:從投籃遊戲,思辨階級的命定


郭進成:從投籃遊戲,思辨階級的命定

沈益丞攝

「學思達教學法」能廣為教學界運用,「學思達臉書社群」的成立功不可沒,而郭進成正是催生此社群的人。因為在乎班上學生的學習眼神,促使他不斷向外看,揉合學習共同體與學思達的教學,結合「海螺計分表」和「大聯盟選秀分組法」,讓有心效法的老師也能按表操課。

公民課程與現實公民生活習習相關,這堂課可以上得無聊,也可以討論熱烈,端看教師的引導與提問如何激起學生的思辨能力,以產生豐富的對話和談論。

由於網路上分享了一篇很有趣的文章〈一名老師只用了紙屑和垃圾桶,便教會學生一個最重要的人生智慧〉 。文章裡的老師利用一個小活動讓學生去體驗什麼是「階級再製」,讓我很有感觸,於是我也利用一堂課進行這個活動體驗,同時設計了課程引導問題,希望學生能透過這些問題進行對話與思辨。

投籃遊戲:誰投中的機會高?

發給每個學生一張紙,讓他們揉成紙團,大家坐在自己的位置上投籃,誰能將紙團投入教室前方的籃子裡,誰就能成為「上層階級的人」。

玩過一輪,有人投中,有人投不中。我開始發問:

1. 請問剛剛的活動中,哪些人比較容易成功?這些人,有哪些共同點嗎?(先簡單詢問學生的觀察)

2. 遊戲規定能坐在自己位置上將紙團投進籃子裡的人,就可以成為上層階級的人。請學生想想看,將紙團投進籃子裡的行為大概等同現實世界的什麼行為?讀書?考試?奮鬥?(請學生積極聯想)

3. 有一些人雖然坐在後頭,但還是投籃成功,這代表什麼?代表只要努力就會成功嗎?或者有其他意涵?坐在後頭的人容易投籃成功嗎?還注意到什麼值得分享的事?

4. 請後座的同學想想看,為何你們投不進?是你個人不夠努力嗎?

5. 前座同學投中的人數很多,這又代表什麼?

換位思考:前後對調再投一次

討論進行一個段落後,我提議把籃子放到後面,大家再投一次。這時,我直接將透明籃子從前面講台拿到教室後方,結果換前排學生個個唉唉叫,直呼不公平,說根本看不到籃子在哪裡,但是剛剛他們根本不曾注意後座同學也有類似的困難。

於是,投籃完畢我繼續發問:

1. 請大家思考一下,你座位的前後位置對應在現實世界代表什麼意思?

2. 如果,你是分配座位的人,你希望怎麼安排座位,比較能看出個人的努力與否?比較公平?有沒有什麼想法?

3. 我請各組討論:對應現實世界來說,這些座位的安排代表什麼意思?同樣的,你是被安排座位的人,又該如何做來改變自己的處境呢?

4. 鼓勵學生分享其他想法或感受,例如:這個活動讓各位聯想到什麼呢?現實社會中的許多弱勢或不公義現象的存在,真的全是因為個人不努力所造成的嗎?如果不是,我們個人該做些什麼,才能真正解決社會問題呢?只是去做慈善嗎?或做公益嗎?只能有一個籃子嗎?對照現實社會,所有人都在朝同一個目標前進時,會有什麼問題呢?

進一步思辨:這個世界公平嗎?

我請同學想想看:

●活動裡的座位安排是你自己努力的結果嗎?還是被老師決定的?

●這些座位安排直接影響到你的投籃表現與加分機會,請問對應現實世界,你有沒有什麼聯想或看法呢?

●如果學生沒有進一步想法,教師可以提示,貧富差距是個人努力的結果嗎?還是因為有些人坐在前排?

●另外,老師請學生分組討論看看,現實生活中,哪些人可能是屬於坐在後排的人呢?如果有人不能成功,會不會並非他們不夠努力,而是一開始,他就坐在後排去了呢?為何會發生這樣的現象呢?我們該如何改變這樣的現象?我們可以做些什麼呢?

像這樣的公民課,透過活動設計與問題討論讓學生體驗,進而引導學生學習與深入思考,一直是我設計公民課的主軸。先製造一個具體情境,得以讓國中生較能體會與理解,之後再藉由小組討論與師生對話達到「一起思考」的效果。這樣的多元課程往往也能吸引許多班上的「客人」,令他們更願意參與學習,在我的班級裡,就讓兩個原本比較會放空的學生因為參與這個活動而開懷大笑,甚至延續到這節課的後半段小組討論都能積極參與,讓人印象深刻。

練功前的準備:接納失敗,接受有效教學

學生的狀態與學習氣質、模式多元歧異,學習失敗也是很多學生經常會面對的常態,那麼身為教師能如何協助他們呢?只有教師自身也願意從教學歷程中思索如何改變、思辨教學有何不足、甚至願意接納教學失敗、一一修正後再實施時,才有可能更加理解學生在學習歷程發生了什麼事,以及他們遭受到什麼樣的學習阻礙,進而給予相應支持。

祕密武器:最好的老師要持續實踐

教師的備課,包括「教學前的備課」以及「教學現場的備課」,也就是備課必須直到結束一堂課時,才算告一段落。採取學思達教學法,教師無法完全預設每個班級、每個學生的反應會如何?學生會如何答題?只有在教學現場透過實際的操作,根據學生的反應與回答,進行提問的微調與正向引導,才能讓師生彼此共同投入學習當中。

更多教學內容,請上郭進成老師部落格

★完整報導,請見《翻轉教育》雜誌《翻轉下一波》最新專刊!>>

★看更多,立即前往【翻轉下一波】數位專輯>>

立即加入親子天下 LINE

您覺得這篇文章...愛投票 +5

您可能會喜歡

親子熱門影音

分享你的想法,送親子幣

NEW!試試看最新的親子貼圖

  • 讚
  • 謝謝 謝謝
  • 大推 大推
  • 借分享 借分享
  • 啾咪 啾咪
  • 有啟發 有啟發
  • 苦惱 苦惱
  • 哭哭 哭哭
  • 感謝 感謝

16則留言

+ 看前期討論
關閉視窗
回頁首

您的發問已送出,專家會盡快回答,感謝您耐心等候。我們會寄發通知email;或請您時常登入會員區,確認專家是否回答了唷!


請您為這次的「發問流程」評分?

目前問題的「分類」,您覺得:

送出

您想刪除發問的原因是?

已經知道答案
透露個人資訊
不想問了
其他原因
刪除問題
HashTag 檢舉