黃瑽寧育兒必修課,55折開講

蘇雨桐:實驗教育改變了我


蘇雨桐:實驗教育改變了我

黃建賓攝

來到宜蘭人文實驗中小學這一年,我變了許多。我本來以為,我的人生目標就是要考進全班前十名、上好的高中、考好的大學、找好的工作、領好的薪水,然後盲目的一直走下去,過著我可能不想要的,但是旁人眼中是我需要的,快樂人生。但來到人文,我的觀點有了一百八十度的轉變。

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來到宜蘭人文實驗中小學這一年,我變了許多。

我本來以為,我的人生目標就是要考進全班前十名、上好的高中、考好的大學、找好的工作、領好的薪水,然後盲目的一直走下去,過著我可能不想要的,但是旁人眼中是我需要的,快樂人生。

但來到人文,我的觀點有了一百八十度的轉變。

在這裡,我真的很開心,也非常珍惜這段日子,看著我從未接觸過的新世界,到處驚奇的探索,因為這是我從來沒有想過的人生。

我轉學來是七年級下學期,也就是人文的第三學期,因為人文是四學期制的學校。之前因為讀的國中功課考試還滿多的,加上我的功課也不太好,是努力讀也不見得有用的類型,當時我和我媽真的精神壓力過大,一個快崩潰的狀態,突然間聽到人文這所學校,經過討論便前往參觀。

參觀之前,我原先是不願意轉學的,因為上國中之後,已經過了好幾個月,同學什麼的也認識了許多,漸漸變成了好朋友,不想放棄這段友情。

記得那天參觀人文時,先去國小部。第一眼印象是驚奇!教室牆壁上貼滿了他們的畫作,地板角落堆滿了拼圖、桌遊和故事書,那時上的課程是論說課,看他們上課的方式是跟老師你一言我一句互相辯論反嗆,有的小朋友甚至還站到老師座位前大聲回了一句,而老師也認真的看著他的眼睛說了回去。

後來又去了國中部,有一堂課是看馬蓋先的電影,影片播到某個段落時,老師會把電影停下,然後開始解釋個中的科學原理給他們聽,有趣的很。跟我們在體制內學校被動式的念課文、老師點我們站起來回答問題的方式完全不同。

我緊盯著他們認真上課的模樣,心中開始動搖,有一點嚮往他們的自由、快樂,還有學習方法。接著,經過跟家長會長的訪談之後,確認了時間,要先「試讀」一週。「試讀」是指:在正式轉入人文之前,須先經過一個星期的觀察還有進入他們的課程中學習、參與。那時的國中班群分了幾個小組,必須先認識並選好你的小組,接著參與他們的課程一個星期,最後由老師評估你的狀態,再決定你適不適合這個體制,確定你能夠融入哪個小組之後,才能正式入學。

試讀的那段時間,我常常驚訝的不知該如何是好。

為什麼學生可以向老師頂嘴?為什麼可以不遵守規定?為什麼可以高舉著自己的意見與老師對峙?甚至還能理直氣壯的抗議「我不要」某件事?

當時我第一時間想著:「這群人真的有辦法在社會上生存下去嗎?」那時的我是用很鄙視的眼神看著他們的。有太多的「為什麼」我無法理解,就連現在的我,有時候也還是懞懞懂懂的。

但在人文一年之後,我慢慢了解了人文的實驗教育,想法漸漸改變。面對這個教學系統,我的內心由懷疑,轉變成為肯定它的價值。

在這裡,你的每一個意見都會被傾聽,而不會被隨意忽略。

剛開始,我非常的不適應,什麼事老師都要強迫你出聲、發言、表達意見。而且,你必須主動地表示意見、討論、反駁,甚至衝上台駁倒發言人都可以,就是不能一臉呆滯的坐在台下,敷衍的點頭說好,被動、無神跟著其他人的腳步。

當你背地裡不服氣、私底下跟旁人抱怨,討論時卻又不參與時,老師就會說:「你明明有表示的機會,自己不善加利用,那我不懂你有什麼好不甘願的?」

在這裡,一切就是你自己要的,不會有人干涉你。

在這裡,老師不要只會乖乖點頭應付老師的模範好學生,而是有自己意見、會抗議和執行的「叛逆小孩」。所以,所有事情你都要自己來,沒有人會幫你規劃妥善。我從一開始的不理解,漸漸的跟上他們的視野,追上他們的感官,學會自己思考事情的角度,我的世界開始有了不同的色彩。

我學會了——怎麼回歸最初的自己。

拿掉社會給你的框架、拿掉大家對你而不是你自己希望的期待,憑著你自己的意識跳脫而出,呼吸著不同的空氣。

我不是為了我身邊的人而活,我是為了我自己。

*本文摘自親子天下出版《分數之外的選擇 - 陳安儀的教育實驗手記》,未經同意請勿轉載

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親職教育專家 陳安儀

資深媒體人、親職教育專家、兒童閱讀與寫作老師、知名部落客。創辦「媽媽PLAY親子聚會」及「陳安儀多元寫作班」。部落格「陳安儀的筆下人生」,在網路廣受歡迎。

著有《分數之外的選擇 - 陳安儀的教育實驗手記》;協力指導《給中學生的專題寫作術:一輩子都需要的關鍵寫作力,從現在開始學習!

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