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營造家的安全感,尊重小孩獨特性


營造家的安全感,尊重小孩獨特性

楊煥世攝

托嬰中心應該是什麼樣子?走進美國蒙特梭利托嬰中心,這裡不主張集體紀律, 大人也不會干擾寶寶正在進行的事,讓孩子享受自我探索帶來的成就感。

走進位在波士頓郊區的托嬰中心,沒有感受到「集體托育」的機構感,簡單的木屋內,反而流露著家庭的溫馨。這是一個完全為寶寶打造的空間,連一張大人的椅子都沒有,觸目所及皆是為寶寶量身打造的木製滑梯、桌椅……

少了台灣托嬰中心常見的格柵式嬰兒床,也沒有統一的餵奶時間,或是一群小孩圍坐成圈,專心的聽老師講課、唱歌,有紀律的排隊吃午餐等。

在這所托嬰中心,九個寶寶由兩位老師照顧,教室裡的地毯讓寶寶舒服的在地上翻滾,每個寶寶都在做不同的事。有的在地上爬,有的嘗試翻身,也有寶寶躺在老師的懷裡喝奶,所有的空間都開放給寶寶,讓他們在此盡情的伸展肢體。

哈勃萊特.斯通里奇蒙特梭利學校(Harborlight-Stoneridge Montessori School),從托嬰中心至高中的教育完全採用瑪麗亞‧蒙特梭利(Maria Montessori)發展而來的教育哲學。在這間蒙特梭利的托嬰中心,活動範圍與幼兒園以上的學習區域完全分開,收托四個月到三歲的小孩。

不主動介入孩子的行為

蒙特梭利相信孩子有與生俱來的能力等待被開發,老師必須觀察,才知道如何幫助每個寶寶。也因此這邊的老師多是坐在地上,靜靜的看著每個孩子。「由小孩決定他們是否需要大人協助,」托嬰中心主任伊麗莎白.史東(Elizabeth Stone)說。

相信孩子從小就了解自己的需求,因此這裡的老師,不會主動介入孩子的行為,即使哭了,他們也會視孩子的需求給予回應。「比方說小孩撞到頭,他感覺痛,哭泣可能只是宣洩情緒,如果他伸出手,代表他需要安慰,那麼我們便會抱抱他。」史東在校服務七年,負責托嬰中心的照顧,熟稔蒙氏的每個細節。

她明白,要爸媽放手不去抱哭鬧中的孩子是件難事,「我們可以跟他對話,『我知道你很痛,你可以哭一下沒有關係。』」接納、了解、信任,也讓小孩從小開始,學習認識自己。

又像是有個寶寶,從記者一進門就一直在地毯上嘗試翻身,左翻、右翻,卻怎麼也翻身不了。

這樣的場景在台灣,很可能下一步,就是老師把小孩抱到嬰兒床上,要他躺好、睡覺,或是家裡的長輩看不習慣,覺得地毯很髒,怎麼可以在地上滾。

但是在這裡,老師沒把他抱開,也沒給予協助,只是在一旁繼續餵奶,不時確認他的安全。「你看他多可愛,他努力在認識自己的身體,學習運用他的肌肉、控制身體,」史東說。所有的蒙特梭利老師都知道,當孩子在探索時,大人千萬不能干預、打擾,只要確認小孩安全,避免打斷孩子的學習。

不強迫人人做同一件事

因為尊重孩子,在台灣常見的活動「聽故事」,在這裡也沒有。「那一排的矮書架,全是小孩的書,他們如果想聽故事,就會自己拿書給老師。為什麼要強迫每個人都在同一時間聽同一個故事呢?」史東反問。蒙特梭利信任孩子,老師不再主宰學習,而是觀察、了解學生,因為孩子的每個細微舉動,都在暗示大人給予適當回應。

蒙特梭利重視孩子的個人發展,托嬰中心只收托四個月以上的寶寶,「四個月之前的寶寶必須與家人建立關係,得到充足的安全感,」史東說。即使四個月後再送托,蒙特梭利也重視母親在托嬰中心的角色。因此,每個寶寶在正式成為中心的學員前,都有兩個星期的準備、適應期。

在這兩個星期,媽媽可以隨時帶小孩到托嬰中心待著,與寶寶一起認識環境,也了解老師與寶寶的互動,「老師也會觀察母親與寶寶的互動,」史東說。蒙特梭利強調母親、寶寶、老師的關係,「要讓寶寶感覺這裡是他的第二個家。」

建立信任感是蒙特梭利所強調的精神,也只有在信任的環境中,寶寶感覺安全,才能安心做自己、探索這個世界。

看見小孩的獨特性,蒙特梭利的托嬰中心不需要集體的紀律,而是營造家一樣的溫暖,依著每個孩子獨特的發展差異,順勢而為,讓孩子安心長大。

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