歡迎回來!

我們準備了親子幣小紅包要送給你!

  • 勾選2個喜歡的活動
  • 送出,立即登入領取親子幣100點
  1. 學校教育
  2. 親子教養
  3. 健康
  4. 閱讀
  5. 購物消費
  6. 玩具
  7. 桌遊
  8. 童書
  9. 教育書
  10. 戶外活動
  11. 旅遊
  12. 藝文活動
  13. 料理
  14. 優惠訊息
  15. 折價券
  16. 紅利點數
  17. 現金抵用
  18. 第二件折扣
  19. 進修
  20. 社群活動
  21. 投資理財

李崇建:憤怒的少年也有柔軟

作者: 引用自《心教:點燃每個孩子的學習渴望》│李崇建(寶瓶文化)
李崇建:憤怒的少年也有柔軟
親子天下(圖為情境設計,與真人無涉)

我不在乎孩子一時的表現,但的確為他們開心,他們如此認真對待自己的生命。他們過去曾處於困頓,那也是我少年時期曾有的歷程,我曾陪著他們讀書,也曾經陪伴他們一段時光,彷彿陪伴少年的李崇建。

二○一四年暑假特別燠熱,幾乎沒有颱風造訪。

來造訪我的多半是家長,詢問孩子的教育問題。也有孩子詢問如何和父母相處?如何面對親人過世?或者詢問如何寫一篇作文!其中有兩位孩子的母親先後來電,分享孩子大考後的成績,他們考上理想的學校了。我不在乎孩子一時的表現,但的確為他們開心,他們如此認真對待自己的生命。他們過去曾處於困頓,那也是我少年時期曾有的歷程,我曾陪著他們讀書,也曾經陪伴他們一段時光,彷彿陪伴少年的李崇建(Tip1)

單親少年

小柏是寫作班的孩子,長像斯文英俊,行為謙恭有禮,不僅很少說話,被稱讚時,常流露靦腆的表情。但是當班上秩序吵鬧時,他會主動要求同學安靜,是個很有正義感的孩子。

小柏的媽媽一日來電了,憂心忡忡地訴說小柏的處境:剛升上國中的小柏,班上有三個令教師頭痛的孩子,小柏不僅是其中之一,還被老師稱之為「周處」。

媽媽特別向我解釋:「你聽得懂這意思嗎?古人說『周處除三害!』,最大的一害就是周處。他功課已經滑落谷底,上課公然睡覺就算了,還破壞班上秩序,老師用了各種方式都拿他沒辦法。昨天學校打電話來,說這個孩子嗆(這個詞彙,比『頂撞』更強烈一點兒)老師,在走廊上惡狠狠的瞪老師。我已經不在乎他的功課了,只要他品行好就可以了,現在我不知道還能怎麼辦?」

「爸爸怎麼看待這件事呢?」我試著詢問家庭狀況(Tip2)

媽媽停頓了一下,難過地說:「我是單親家庭,他的父親另外有家庭了。」

「孩子和爸爸的關係好嗎?」

「他應該會生爸爸的氣,沒去找過爸爸。」媽媽費力的陳述家庭狀況。我知道單親父母,帶著一個孩子,容易心力交瘁,何況青春期的孩子出了狀況。

單親的孩子,也是辛苦的。若是孩子能夠符合主流價值:一般而言是功課表現。青春期出現狀況的比例較少;若是無法符合主流價值,情緒又無法被人理解,狀況也會比較多。

小柏向來尊重我,我也很喜歡這個孩子,我答應媽媽,和他談一談學校發生的事,但我也鼓勵媽媽請孩子多和父親連結。

──────────────────

Tip1——每當提到孩子的叛逆,我都會想到自己的成長歷程,我也常邀請父母連結自己的經驗,便容易同理孩子,教育也會變得比較簡單了。

Tip2——面對孩子的問題,身為一個教師,我會以簡單且尊重家長的方式,了解家庭的圖像。比如我詢問:「爸爸怎麼看待這件事呢?」事實上是在探索家庭動力,我從中獲取的資訊,有助於我幫助孩子。

同理孩子的內在

一個青少年頂撞老師,表示內在的憤怒壓抑不了,以激烈的方式表達,有時也非他們所願。孩子頂撞師長,顯然並不恰當,但是頂撞師長的現象,從三十年前就時有耳聞,只是現今台灣的社會環境,人們對嗆已經司空見慣,這個現象值得教育者深思,我們正創造什麼樣的環境給孩子?

讀者不妨設想,如何應對頂撞老師的孩子?諄諄教誨?嚴厲指責?曲意討好?或者不在乎(附註1)?還是其他?

我選擇的方式,是先同理孩子的內在,再導入規則討論,讓孩子學會負責任;若我是該校老師,我會執行規則,這是我的大方向。

小柏和我對談時,一如既往的拘謹恭敬,坐在我面前,有一點兒不安。

我的身心放鬆,很專注地和小柏對坐(Tip3)

當我和孩子對話,很少東拉西扯不重要的瑣事,總是很快地開門見山。這一次我直接和小柏聊單親家庭(Tip4):「你媽媽告訴我,你爸媽離婚了,你和媽媽一起住。媽媽還提到你對爸爸有點兒生氣,很久沒和他聯絡了。」

小柏有點兒不自然,但表情很鎮定。

「我這樣說,你會不舒服嗎?」

小柏搖搖頭。

「你會緊張嗎?」、「會生我的氣嗎?」、「會尷尬嗎?」我緩慢地核對小柏情緒,小柏都對我搖搖頭。(Tip5)

「我也是單親家庭長大的小孩。我跟爸爸住在一起,因為媽媽選擇和別人過生活,選擇另一種不同的方式吧!很長一段時間,我很生她的氣,甚至很恨她。我的心裡常常感到孤單、生氣,還有難過,只是我不想承認,我也無法和別人說這些。」

我停頓了一會兒,才繼續說下去,我想心靈與情緒的交流,都需要一點兒時間。

──────────────────

附註1——我這樣的說法,包含在本書第一章,歸納薩提爾模式的四種應對姿態,讀者不妨檢視自己過去的應對姿態,再檢視自己可以如何更改慣性。

Tip3——要與孩子或學生溝通,我通常邀請大人:先整理自己的姿態,安頓自己的內在,盡量以沉靜安穩的語態談話。這部分的技巧,我放在第二章〈覺察自己的姿態〉,有詳細清楚的說明。

Tip4——當我和孩子對話,有時候會直接切入感受,有時候會以一個事件連結。當時我腦海裡面,直接聯想的是「單親」,因此以此事件切入對話。

Tip5——對談的時候,我常邀請師長與父母,能夠關注孩子的感受,因此切入感受的問話,已經成為我的對話習慣。詳細的說明,可以參考本書第二章。但是當詢問他人感受時,一般人常找不到感受,因此我建議師長,以「正向的好奇,封閉的選項」進行對話,可以參考本書第四章。即使我以封閉的選項詢問,孩子也不一定能夠連結自己的感受。但我常邀請師長,將這樣的方式,內化成一種問話的習慣。

「而且我的功課很差,無法達到老師和爸爸的要求。但是我沒有膽量和學校對抗,只是常和爸爸吵架,我覺得自己很糟糕。這一段時間很難熬,經歷很長的一段時間,一直到二十幾歲,我考上大學了,才有一點兒改變。」

提及這些往事,我心靈仍有深深感觸,感覺自己青少年時期的困頓,一路走來的確不易。小柏只是靜靜地聆聽,一句話也沒有說。

「我知道你也是單親的小孩,所以和你分享一些心情。我不知道你是不是也有這樣的感覺?但是我想,你也許能體會我當時的心靈。」(Tip6)小柏點點頭。

「謝謝!」我又停頓了一下。「你媽媽打電話來,主要是和我談你在學校發生的事情,我現在請她上來好嗎?」(附註2)

小柏也點點頭。

我們因此轉換了空間,媽媽、小柏和我在教室裡坐了下來。

媽媽很無奈地,重新陳述學校發生的事。媽媽陳述到一半,很無奈地對我說:「你看這個孩子,只要教訓他兩句,他就不高興,你看他那種表情。」

是什麼表情呢?我轉過頭來,看見這個謙恭有禮、擁有天使臉龐的孩子,聽到媽媽的指責之後:眼神帶著冷漠、帶著一點兒不屑、一點疏離的憤怒,桀驁不馴地看著天花板。(附註3)

「媽媽……」我停頓了一下。(Tip7)

「妳希望他怎麼回應呢?」我好奇的問。

媽媽聽我這樣說,似乎欲言又止。

「他小學三年級,爸爸就不在身邊了。沒有爸爸的孩子,心裡可能會很孤單,會有很多難過,也可能有很多的生氣。但是誰能理解他的感受呢?當他做錯事情,必須面對很多道理與指責,但是誰能理解他?」(Tip8)

當我說到此處,小柏的姿勢依然沒有變動,但是臉頰已經流下兩行淚水,小柏很安靜地任由淚水滑落,並未掩飾自己的眼淚。(Tip9)

我問媽媽:「妳看過他這樣流淚嗎?」媽媽搖搖頭,紅了眼眶。

「我知道妳也很委屈。因為單親媽媽帶一個孩子並不容易,希望妳不會自責,我只是想讓妳瞭解他的感受而已。」(Tip10)

我轉過身子,靜靜地看著小柏,小柏變換了姿勢,頻頻以袖口擦拭氾濫的鼻水。我告訴小柏:「我也曾經不喜歡老師。老師是人,你也是人,身為一個人,我要讓你知道,你可以不喜歡老師。」(Tip11)

──────────────────

附註2——我和小柏在寫作班四樓談話,媽媽在接送孩子之間,已在一樓等待。

附註3——孩子被指責,顯然會有所回應。我常邀請大人,給予孩子回應的空間,不要一味指導孩子,要有什麼樣的回應方式。

小柏在我面前,向來展現謙恭有禮,一旦遇到母親的教訓,展現另一種面貌,對我而言是相當自然的狀況,也讓我好奇他們慣性的應對姿態。

Tip6——當我開啟自己,便是要展現更大的同理心,我視為展現「接納」的一部分,讓孩子接納自己的處境。這部分的對話脈絡,請參考本書第三章。

當師長開啟自己,若是一種接納,那就不會隱含著「策略」。「策略」的意思,是這樣的談話僅是一種計策,或是一種暗示,背後期待孩子有所開放與回應。

當師長開啟自己,最需要注意的是,切莫以為孩子的內在與自己相同,而對孩子說:「所以我知道你也是孤單的……」如此可能成為另一種形式的霸凌,霸凌孩子內在的感受。

Tip7——我在教育的過程中,經常停頓,比如語氣、等待對話、處理事件、語言與語言之間……因此可以在文章中發現,我羅列了很多的「停頓」時刻,可以參考本書第四章。

Tip8——我認為教育與溝通的簡便路徑,便是從「感受」導入,因此切入感受,成為我對話的主要「脈絡」,詳細的說明,可以參考本書第二章。

Tip9——一旦言談「碰觸」感受,就容易讓對話的人「覺知」感受。此處我僅是和母親談到單親孩子的內在處境,小柏的感受便被開啟了。但是我必須說明的是,此刻我的姿態、語態以及接納孩子的心靈,是很重要的關鍵。

Tip10——讓母親同理孩子的感受,也要同理母親的感受,母親才會感到被支持。

Tip11——從觀點進入深層的感受:接納。可參考本書〈情感的教育Ⅱ〉一章。

讓孩子學會負責

小柏聽我說這句話,眼淚更如泉湧,鼻腔也幾乎塞住了。小柏將整個臉埋在衣服裡面,彷彿委屈多時的情緒,如洪水般傾瀉而出。

我停頓下來(Tip12),讓小柏接觸難過,將眼淚流得更多一點兒,我深知一位父親缺席的孩子,心靈裡面有多少壓抑?這些壓抑來自各種情緒,常壓得人喘不過氣來。尤其是一個背負自我與家人期待的男孩,可能也不允許自己難過,因為要表現得更堅強,如今突然宣洩了難過,應該是很不容易的事吧!

也許過了四十秒,或者一分鐘,我才再次以沉靜且支持的語氣說:「小柏,你可以不喜歡老師。但是,不可以對老師不禮貌。你知道嗎?」(Tip13)

這是在教育小柏。我希望選擇「對」的時機進行教育,才不會白費力氣。

小柏的眼淚、鼻涕不斷流淌入衣服裡面,可見他有多少難過深埋?即使如此,小柏聽我這樣說,仍然給了我回應,他對我點點頭說:「我知道。」

我又停頓了片刻。「學校打電話來了,說你在學校嗆老師,這是校規不允許的,聽起來有一些棘手,你看應該怎麼面對?」我不是學校的老師,只是個陪伴的人,因此詢問他的看法。(Tip14)

小柏是個勇敢的男孩。即使他這麼難過,鼻涕與眼淚仍然大量湧出,他依然抬起頭來,很認真地對我說:「我明天會去跟老師道歉。」

「即使道歉,學校可能會處罰你。你能接受嗎?」(Tip15)

小柏認真的對我點頭。

我深呼吸了一口氣,因為孩子很真誠,也很有勇氣,願意為自己的行為負責任。「我很好奇,你怎麼能這麼勇敢?願意向老師道歉?也願意接受處罰?」(Tip16)

小柏聽了我的問話,很久都沒有回應,我猜他也沒有準確的答案吧!過了一段時間,他才緩緩地跟我說:「因為我做錯了。」

我回過頭來,跟媽媽分享:「妳兒子很懂事,不是嗎?」

我猜媽媽應該感到內心複雜吧!也許放鬆了許多地說:「阿建老師,他比較聽你的話啦!」

我的想法不只是這樣,也許孩子真的比較聽我的話,但我面對孩子的方式,也許也和一般人不一樣吧!

──────────────────

Tip12——我將停頓劃上粗體字,可參考本書〈停頓〉一章。

Tip13——連結了深層感受,也同時宣達規則。可參考本書〈情感的教育Ⅰ〉一章,以及〈良好文化的建構與養成〉中關於規則的部分。

Tip14——以好奇的問話,讓孩子意識到問題。請參閱本書〈正向好奇〉一章。

Tip15——讓孩子學習負責,尊重規則,是我很堅持的教育脈絡。我前面已經傳達了「界線」:可以不喜歡老師,但是不能對老師不禮貌。此處的問話探索他如何面對「責任」,他的內在有什麼困難?我可以如何幫助他釐清,給予支持,並且協助他負責任。

Tip16——當孩子願意負責任,出現了正向的選擇,我通常以「正向的好奇」,讓孩子更意識到自己的價值。可以參考本書第四章。

小柏的成長

那次以後,我每週和小柏都會有一小段對話,關心他的學校生活,和他聊聊心中的想法。不過,小柏是個不多話的孩子,我需要更沉靜的等待,也就是需要停頓。

在這段期間,媽媽希望我能關注他的功課,我在徵得小柏同意之後,關心他的讀書情況。我和他討論讀書的進度,但我感覺小柏是個聰明的孩子,自己就很有能力了,因此我的脈絡中,僅是幫助他建立小小的紀律,接納自己的不完美,欣賞自己的努力,設定成合理的目標而非遙不可及,以建立他的自我價值。(附註4)

小柏不僅是個上進的孩子,也是個重感情的孩子,他後來搬家了,作文班的課程也結束了,我們便較少見面了。他曾經利用週六的時間,獨自搭一小時的公車到寫作班找我,請我到速食店用餐。我記得那一次他搭車迷路了,延遲了一些時間才和我碰面,我很高興他搭車過來見我,也很高興他並未太懊惱與責備自己的失誤。這一段公車的旅程,對他而言是個小小的漂流,我們聊了搭公車的狀況,以及他的生活近況。

小柏依然話不多,簡單和我分享學校與家庭的生活。我印象較深的是,他和爸爸有聯絡了,暑假會去爸爸家小住,也會分享一些想法。在學校方面,他表達有些科目上課很無趣,還有些老師的說話態度,以及應對的方式,都令他不舒服,但是他不再憤怒面對了,知道如何面對這樣的情況,而且他的成績進步了。

二○一四年暑假他國中畢業了,媽媽在中秋節前夕送柚子來,碰巧我不在寫作班,撥打一通電話給我。當媽媽將電話交給他,要他跟我說話的時候,他依舊靦腆,在電話中依然不多話,簡單告訴我自己上了最理想的高中。

上了理想的學校,只是人生的一個階段,我依然為他感到高興,他憑藉自己的努力,走過了一段風暴的歷程。當我掛了電話之後,腦海裡浮現最鮮明的印象,是他剛上國中一年級,怒嗆老師之後,我們三人的一場談話,他坦誠的心靈與勇氣,我相信是他日後最大的寶藏。

──────────────────

附註4——這部分的細節,我曾經在《麥田裡的老師》中,〈當孩子讀書不夠認真〉一篇帶著柚子讀書的故事,心法大致都相同,有興趣的讀者不妨參考。

*本文摘自寶瓶文化《心教:點燃每個孩子的學習渴望》,未經同意禁止轉載

您覺得這篇文章...

分享你的想法,送親子幣

19則留言/看更多留言

我想留言

  • emily g

    真是很棒的文章,非常值得分享

    2016-04-15 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-02 檢舉
  • 徐嘉徽

    不錯的分享

    2015-09-15 檢舉
選校 私立、實驗學校選擇必備教戰指南

私立、實驗學校選擇必備教戰指南

選校 全台4000+學校特色資料庫免費查詢

全台4000+學校特色資料庫免費查詢

您的發問已送出,專家會盡快回答,感謝您耐心等候。我們會寄發通知email;或請您時常登入會員區,確認專家是否回答了唷!


請您為這次的「發問流程」評分?

目前問題的「分類」,您覺得:

送出

您想刪除發問的原因是?

已經知道答案
透露個人資訊
不想問了
其他原因
刪除問題
HashTag 檢舉