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周育如:比設托育中心重要的事


周育如:比設托育中心重要的事

攝影│黃建賓

各縣市政府廣設公托中心,表面上看來造福了很多上班族父母, 然而這種福利政策,可能無法支撐孩子成長的需要。

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近來托嬰中心虐嬰事件頻傳,引起家長關切,政府也因而宣示將加強托嬰中心輔導和查驗的工作。另一方面,托育公共化也是近年的趨勢,新北市在這幾年大量設置公共托育中心,打出「平價優質托育」的宣傳,要讓父母安心上班,並視為重要施政政績;台北市也不遑多讓,不僅加強設置公共托育中心和親子館,並力圖把托育費用壓得更低,宣示政府照顧上班父母的決心。

結果,像比賽一樣,各縣市也都紛紛表示要投入更多經費在公共托育上。

但站在發展學者的角度,這樣的政績和施政方向,其實是令人憂心的。因為全部的思考都是站在為成人方便的角度,卻未考慮孩子本身的福祉。

三歲前是最重要的發展期

嬰幼兒的前三年是一生發展中變化最快的時期,腦部的連結、身體的發育、智力和語言能力的開展、社會情緒的學習,都在這三年有很驚人的躍升,而發展的狀況到底好不好,除了孩子本身基因遺傳的條件外,成長環境的刺激更扮演了重要的角色。

問題是,所謂嬰兒成長環境的刺激指的無非就是照顧的品質。而好的照顧品質無法憑空出現,每個嬰兒的特質和需求也都不同,唯有主要照顧者具備嬰幼兒發展的知識、在實際互動中學習觀察嬰幼兒的需求、根據嬰幼兒個別的狀況給予敏銳和適切的回應,並提供重要的學習刺激,這樣的照顧品質才能有效支撐孩子成長的需要。而這整個過程都需要學習!

更重要的是,主要照顧者和嬰兒建立起良好依附和互動回應模式後,不僅嬰兒可以得到較好的發展,照顧者也因為對孩子的特質有更清楚的了解,之後在孩子成長的過程中,可以持續根據孩子的特質給予合宜的教養。這個效應非常長期,可以從嬰幼兒一直持續到青少年的成長!

教育問題根源在陪伴不夠

那麼,政府把大量的經費用在廣設公共托育,讓父母不用學習照顧自己的孩子,真的是好的政策嗎?

托育中心就算給了孩子基本的安全和照顧,然而,教育和學習的品質能夠真的做到切合孩子個別的需求嗎?

此外,這些沒有機會學習好好認識自己孩子的特質、好好學習跟孩子互動的父母,日後要怎麼教養孩子呢?難道要再接著以「幼兒園+安親班」、「學校+補習班」的模式,反正就是花錢給別人帶,直到孩子長大嗎?這樣長大的孩子要去依附誰?要去認同誰?誰來給孩子安全感、溫暖、生命的示範和品格教養呢?

現在教育最大的問題,常常就是父母沒有足夠的陪伴和教養,從出生開始就在托嬰中心、學校、安親班、補習班之間不斷被轉手,直到長大。我常常想,政府如果真的有心,是不是可以好好思考一下,如何透過政策系統性的支持父母養育孩子,而不是幫父母養孩子。

如果把錢用在提供育嬰假和足夠的育嬰津貼,並有計畫的配合孩子的成長提供父母教養資源,例如每次產檢孕媽就可以定期得到教養資訊;嬰兒出生後,就配合施打預防針的時程提供育嬰指導;嬰兒六個月大起,則按時間直接提供寶寶閱讀禮袋,並提供親子共讀和教養技巧的指導,直到寶寶兩足歲或三足歲;各地的資源中心則盡可能提供發展諮詢、講座、工作坊等,讓父母可學習教養知能。

這樣,孩子的成長得到好的照顧,父母也有機會學習如何當父母,政府在孩子生命頭兩、三年的投資,將可以帶來長期的效應。

錯誤的政策比貪汙更可怕,真希望政府能提出讓父母和孩子都獲益的政策!

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清大副教授 周育如

清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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