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《貝蒂好想好想吃香蕉》:情緒管理不是今天教,明天就會的事情


《貝蒂好想好想吃香蕉》:情緒管理不是今天教,明天就會的事情

《貝蒂好想好想吃香蕉》

情緒管理不是今天教,明天就會的事情,《貝蒂好想好想吃香蕉》故事中傳達了一個重要理念:大人耐心教導孩子面對情緒,孩子會逐漸成熟。

★今年最受矚目的幼兒情緒繪本─《貝蒂好想好想吃香蕉》

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《貝蒂好想好想吃香蕉》專文導讀

想要要不到、想做做不好,是幼兒在成長過程中經常會碰到的挫折情境,也是難過、生氣等負向情緒的主要來源。情緒其來有自,碰到事情就會自然發生,但如何調適情緒、解決問題,卻需要大人的引導和示範。

《貝蒂好想好想吃香蕉》以小猩猩貝蒂肚子餓、想吃香蕉為主軸,開展出香蕉剝不開的挫折、想要自己剝的自主需求,以及面對「好不容易剝開來,香蕉卻偏偏在這時候斷掉」的錯愕和難過,簡單的主題卻精準地描繪出幼兒常有的情緒經驗。而大部分的幼兒在經驗到挫折時,只要大人能夠戒急用忍,不要太快出手相助,其實他們是會想方設法嘗試解決問題的;就像書中的貝蒂,她試著用她的手、她的牙齒、甚至她的腳,為的就是要剝開香蕉。

然而,幼兒擁有的解決問題策略終究有限、調適情緒的能力也還未成熟,在幾經嘗試都無法成功時,就可能會以尖叫哭泣、拳打腳踢等最原始的反應模式來表現情緒。相對於其他以黃色為底、鋪陳故事梗概的頁面,作者巧妙地以紅色襯托出貝蒂撒野耍賴的樣子,讓人充分感受到她高張的情緒。

這時候,大嘴鳥以扮演理性角色的姿態出現了!牠在貝蒂平靜下來之後,告訴她除了哭泣之外,還可以做什麼來解決問題,並且親自示範給貝蒂看。這一系列的引導,從接納情緒、明確告知不被讚許的反應,到示範有助於解決問題的行為,都是幼兒情緒發展過程中最需要的教育元素。

最重要的是,這本書傳遞了情緒教育相當重要的理念——情緒管理不是今天教,明天就會的事情。只要大人抱持無所期待的等待心情,持續以溫和堅定的態度和對的方式去引導孩子面對挫折,並且讓孩子有機會採取行動來解決問題,孩子自然會日漸成熟。

我特別欣賞本書以「貝蒂看見另一根香蕉……」做為結尾的設計,不僅留給孩子無限的想像,讓孩子自行沉澱經由閱讀所激起的情緒和思考,也為大人拉出對孩子合理期待的空間。

香蕉先生的自白:

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貝蒂好想好想吃香蕉

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親職教育專家 楊俐容

親職教育,青少年及兒童諮商講師、台灣北區小學EQ教育推廣講師、台北市八頭里仁協會副理事長、芯福里情緒教育推廣協會理事長。

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