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詹志禹:生命教育第一課


詹志禹:生命教育第一課

黃明堂

理解不同種生物的故事,建立人與自然的連結,從愛惜自己的生命,到愛惜萬物生命,才是真正的生命教育。

我和一個大學生走在校園,經過人行道旁邊一片榕樹林,榕樹鬚根迎風飄然,我問她說:

「你喜歡榕樹嗎?」

「我很害怕榕樹!」她說。

「為什麼?」

「因為我小時候聽大人講故事,他們都說:『榕樹垂下的繩子(鬚根)會勒死你!』」

「啊!」我太驚訝了,這是我第一次聽到有故事對榕樹賦予恐懼的意義。我童年時代聽到的故事,都是說榕樹是慈祥的老公公,垂著很長的鬍鬚,兒童若在榕樹下睡著,就會有「仲夏夜之夢」,不是夢到爺爺,就是夢到進入榕樹根部的螞蟻王國去探險。

有時候,一個故事就決定了一種感受,尤其是童年時代的故事,竟能決定一棵榕樹讓我們覺得恐懼或慈祥,這對教育有什麼啟示?

現代有太多孩子,尤其是都市的孩子,對於他種生命存有過度敏感的恐懼,這類感受,大部分來自無知或錯誤的學習經驗。我常問學生(師資生)說:「你們去當老師的時候,如果有一隻蜜蜂飛進你的教室,有些學生會唉唉叫,有些想撲殺蜜蜂,你會如何反應?」

一個有專業素養的教師,就算心裡害怕也不會表現出來,因必須避免向學生傳達錯誤的感受。雖然教師也是人,但是,人類恐懼他種生命的情緒,大部分都與人性無關,而是後天學習的結果,是透過觀察他人、聽故事或互動的學習結果;既為教師,就有責任重新理解他種生命,例如:蜜蜂並不會主動攻擊人,除非抓牠或侵犯牠的蜂巢領域,也有責任重新學習對待他種生命的態度,不要再複製恐懼感。

有一年秋天,我帶學生參觀新竹北埔的大坪國小,當時該校正在推動蝴蝶特色的生態教育,安排了幾位小朋友為我們分組導覽校園,其中一位中年級女孩,沿著校園為我們介紹蜜源植物、蝴蝶種類和蝴蝶特性,說著說著,有一隻蝴蝶悠然飛來停在她的手上。這個人蝶親和的意象,時隔多年,仍然在我腦海中非常鮮明,因為我感覺這是從生物教育提升到生態教育,再提升到生命教育。

從擬人化到同理心

童話年紀的孩子,常把各種動、植物擬人化,成人世界反而失去了想像力,失去了對他種生命的感通力。最近新聞常報導,有些工程單位為了節省成本或減少麻煩,把老樹截枝斷根、草率移植或放任枯死;護樹團體雖然事後發現,也經常搶救不及。這中間雖然摻雜著經濟利益的糾葛,但也有許多單位或學校,願意為一棵樹修改道路設計或建築形狀,充分展現人類與萬物共存、共好的精神。其實人類大腦很有彈性,工程轉個彎未必更花錢,但是否願意改變設計,常決定於主事者對他種生命的感通力。

大約在一九九○年左右,當時我仍在美國德州奧斯汀(Austin)讀書,市內河邊有一棵橡樹,在第六街旁靜坐觀察世人已超過百年,不知哪個失心瘋的人竟然對樹下毒,導致老橡樹枯萎凋落、黃葉遍地、生命垂危;消息傳開後,舉城譁然,市府與人民皆全力搶救老橡樹,許多人前往探視,整棵老橡樹已被繩索圍起來保護,繩索上面吊滿了數以千計來自全美各地寄給老橡樹的卡片,卡片上面寫滿了祝福的話語。難道這些寫卡片給老橡樹的人,不知道樹木看不懂卡片嗎?

我回台工作後,在參與教育改革活動時曾遇到台灣大學前數學系教授田光復,他說,他有一天在台北新生南路某小學路邊停車,倒車時不慎擦撞到一棵行道樹,他趕緊下車很心疼的摸一摸老樹的樹皮,很怕樹木被撞痛了,一位從人行道旁經過的大人竟然罵了一句:「肖ㄟ(瘋子)!」難道田教授真的不知道樹木沒有痛覺嗎?成功的生命教育,不是只讓學生愛惜自己的生命或只愛惜人類的生命,而是讓學生能同理愛惜萬物的生命。

從生物、生態到生命

我的老家在山上,前庭側邊有一棵繁茂的光臘樹,每年七月,整棵光臘樹必有漫天成群的獨角仙飛舞,這個奇象至少已持續半個世紀以上,但在山區產業道路開通以後,卻引來了大量的盜抓者,甚至偶有生物課教師帶著學生來觀察,順便抓幾隻,遇到屋主勸導時,竟回應說:「我們在進行生物教育,只抓少數幾隻,不會絕種!」

有人利用半夜來盜抓,使用強烈探照燈照射獨角仙,經屋主勸導,竟生氣回嗆:「那我們白天來抓可以嗎?」完全不覺得盜抓有錯。有人白天來抓,經勸導後就回嗆:「這又不是你們養的,抓幾隻又怎麼樣?」有些人抓不到樹梢的獨角仙,就用力搖撼樹幹,使用石頭猛砸樹幹,企圖把獨角仙搖落下來,完全無視於樹皮受傷可能導致樹木死亡。許多盜抓者的動機都是為了賣錢,賣給私人當寵物、博物館當標本或學校當生物課教材(讓學生觀察「變態」過程)。

現在有部分學校的生物課進步了,不再要求學生飼養動物,儘量帶學生到戶外做自然觀察。生物教育本應超越生理和物質的理解,先提升為生態教育來凸顯人與萬物相依共存、牽一髮而動全身的關係,再提升為生命教育來強化人與萬物的感通,讓每一種生命都儘量受到應有的尊重。

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政大教授 詹志禹

美國德州大學(奧斯汀校區)教育心理系哲學博士,國立政治大學教育學系教授。

曾任政大教務長、政大教育學院院長、政大實驗附小校長,專長教育心理學、科學哲學、創造力研究等。著有《發現孩子的亮點》。

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