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與孩子一起學會「尊重」


與孩子一起學會「尊重」

社會普遍對於幼教工作者的形象認知與期待,是講話輕聲細語,即使幼兒耍性子、不講理,「老師」也會展現十足的耐心與愛心,溫柔且堅定的引導孩子正向發展。然而,從去年下半年至今,我看見大人們為了捍衛自己的主張,彼此對立,過程中鮮少聽到理性、同理他人的對話。

完整報導,請看親子天下Baby春季號《蒙特梭利的教養祕密》

一向安靜的幼教界,在幼托整合後卻出現了四場街頭遊行。抗議不同職稱的同工不同酬、教師與教保員爭論著誰才有資格帶大班。

社會普遍對於幼教工作者的形象認知與期待,是講話輕聲細語,即使幼兒耍性子、不講理,「老師」也會展現十足的耐心與愛心,溫柔且堅定的引導孩子正向發展。然而,從去年下半年至今,我看見大人們為了捍衛自己的主張,彼此對立,過程中鮮少聽到理性、同理他人的對話。這些決定著台灣幼教市場方向、鎮日陪伴我們孩子的大人們,在成人世界所展現的態度與行為,令我錯愕,更令我害怕:如果我們的大人是這樣對待彼此,我們該如何期待他們能教出懂得尊重、同理他人、願意合作的下一代?

直到有一天,我走進了某間新成立的蒙特梭利幼兒園。園長落實蒙氏教育的精神如同宗教信仰般的虔誠,於是我好奇的探詢她如何看待目前幼教工作權的紛爭。她除了心痛同在幼教現場努力的工作者,卻要走上街頭,也和我分享了蒙氏教室的教師角色:沒有階級之分,只有清楚的職責分工,彼此互補。在她的園所內,遵循著傳統蒙氏的精神,主教和助教老師的薪水一樣,也不因學歷而區分主教或助教,雙方的差異只在於職責分工。

從職涯規劃的角度看,也許有些人就是喜歡當助理教師,享受協助主教老師的角色扮演,因此傳統蒙氏精神下的教師制度,也尊重教師的生涯選擇權,並特別為助理教師這個角色開了培訓管道。在喧囂、對立的時局中,從她口中輕聲細語的吐出「彼此尊重」這四個字時,格外感動,也激發了我們開始深入探索蒙特梭利教育精神的動機。

「尊重」是蒙特梭利教育的核心,不論是人與人、人與物、人與環境,都從「尊重」開始,不分年紀、親疏、貧富、學歷,都「彼此尊重」。在走訪現場,追尋答案的過程中,我看見「尊重」不僅是品格教育教材上的詞彙,而是落實在遵循傳統蒙氏精神的教室中。

因為「尊重」,即使理念、意見、立場不同,我們仍能看到彼此的困難和需要,試著理解你為什麼這麼想、這麼做,於是我們可以一起想想看,當你和我不同時,可以做些什麼讓你我都感到舒服。

在強調團隊合作的時代,「尊重」是良好合作的起點。在婚姻、教養的路上,與另一半、孩子「彼此尊重」是親密關係的基礎,即使年幼如初生的嬰兒,蒙特梭利也回以「尊重」。

當然,台灣有很多打著蒙特梭利招牌的托育機構,不見得符合所謂的蒙氏精神,不少淪為「教具操作場所」。正因為如此,我們更想釐清真正的蒙特梭利精神是什麼?這百年經典的教育理論,能帶給孩子什麼足以支應一生的養分?

「尊重」是我追尋到以及最令我感動和折服的答案。因此二○一五年《親子天下Baby》春季號,我們透過「蒙特梭利的教養祕密」封面故事,帶父母認識蒙特梭利教養的核心價值,協助家長以蒙氏的角度和觀點來看待孩子的行為,並提供在家也能蒙特梭利的小遊戲。

在教養孩子「尊重」他人的同時,讓我們在成人世界中,也一起學習看見彼此,「彼此尊重」。

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