柯華葳:別把「引起學習動機」當主菜


柯華葳:別把「引起學習動機」當主菜

觀課時,授課老師習慣一開始都來一段「引起動機」 的活動,教案旁邊多數註明二至五分鐘。教學時,一不小心,引起動機的活動太長、太多,學生是有興趣,但進入主題後,或是累了,或是不如前項活動有趣,學習相對的減弱,而且正課時間已用去不少。這讓我有前菜吃太多,正餐吃不下的感嘆。

引起動機是藉由活動,讓學生產生興趣,引出既有知識,準備學習新東西。

有時老師問,有沒有吃過、去過、看過什麼?有老師直接端出實物、照片、玩具,或是設計遊戲讓學生體驗。也有讓學生直接看課文標題,請學生猜猜這標題將說些什麼?或老師說:「我們曾經學過......今天......」都算是引起動機,引出既有的知識,提醒學生,老師接著要做什麼。

最近教育圈裡很引人注意的翻轉學習,是讓學生回家先學,到教室以後檢視學生的學習成果。這時若要引起動機,大概是問:「昨天的閱讀(預備)有什麼問題?」而給一點口頭測試也是一種方法,不需要幾秒的時間,讓學生開始進入學習主題。

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中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) 柯華葳

美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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