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乙武洋匡:我可以去上廁所嗎?


乙武洋匡:我可以去上廁所嗎?

廖祐瑲

成為小學教師的第二年,我首次擔任三年級的級任導師。面對這些被教育界戲稱為「結黨年齡」的活潑孩子們,實際與他們一起展開校園生活後,有些事情和我原先想像的很不一樣。

成為小學教師的第二年,我首次擔任三年級的級任導師。面對這些被教育界戲稱為「結黨年齡」的活潑孩子們,實際與他們一起展開校園生活後,有些事情和我原先想像的很不一樣。

首先讓我感到吃驚的是,下課一定會有小朋友過來問我:

 「老師,我可以去上廁所嗎?」

一聽到有人這樣問,我差點不由自主地回說:「蛤?」更奇怪的是,拋出這個問題的孩子還不只一人,幾乎就要在我面前排起隊來了。

 但我絕對不會只回答:「可以喔。」

以下便是下課時間一定會上演的對話—

「老師,我可以去上廁所嗎?」

 —現在是什麼時間?

「嗯⋯⋯下課時間。」

—下課時間,是可以去上廁所的時間?還是不可以去的時間?

「嗯⋯⋯是可以去的時間。」

—那,你自己想想看囉。

可能有人會說我這老師怎麼那麼麻煩,其實我自己也覺得很麻煩。回答「可以」,一句話就能解決,但我卻每天刻意重複這樣的對話。

之所以這麼做的理由很簡單—都小學三年級了,還沒有辦法自己判斷下課時間可不可以去上廁所,我覺得這件事非同小可。

但這一類的「症狀」絕不只出現在下課時間。比如在上課的時候,小朋友想在筆記本上寫下自己的想法—

「老師,我是不是換一頁比較好?」

「這裡是不是要空一行?」

那是他自己的筆記本,卻連該怎麼寫比較好看都沒辦法自己決定,全部要問老師。我覺得這是很危險的徵兆,這樣下去,他們會變成放棄自己思考、自己決定的人。

話雖如此,我也不忍心責備這些孩子們,畢竟他們也不是自己願意變成這樣,一定是受到父母或老師的影響,才會成為「無法自己作決定的孩子」。

小孩原本應該擁有旺盛的好奇心,不管大人怎麼約束,本性都會想要嘗試各種事物。然而,大人們是如何看待孩子的挑戰心呢?

如果小孩嘗試挑戰的結果是大人所樂見的,就會獲得稱讚:「你做得很好!」「你努力有成喔∼」一旦出現大人所不希望發生的事情,回應也會大大不同—

「你在做什麼?」

「我不是告訴過你了嗎?」

任憑情緒拉高說話的分貝,就會壓抑孩子的本性。而受到責罵的孩子,心裡又是怎麼想的呢?

「好不容易努力完成的,卻被臭罵一頓⋯⋯」

「只要照大人說的去做就不會被罵了。」

「以後我還是不要自作主張⋯⋯」

社會上揶揄這類年輕人叫「等待指示族」。但是,這些只會按照別人指示去做的年輕人之所以會增加,完全是因為大人的態度所造成的。

我們對於小孩的行動,是不是過於只判斷「結果」如何呢?成功就說:「做得很好!」失敗就罵:「你看你做了什麼?」面對大人們這樣的態度,孩子逐漸變得害怕失敗,不敢擅自行動,就一點也不奇怪了。

即使失敗了,先不要看結果,接受孩子們嘗試挑戰的勇氣,給予肯定—

「這次好可惜⋯⋯不過你已經很努力了。」

「下次換個方法試試,或許就會成功喔∼」

 大人多跟孩子這麼說,他們就不會失去挑戰的心,或許也能激發主動的意願—「好,我下次再努力。」

要培養懂得自己思考、自己行動的人,請先從接受孩子、鼓勵孩子開始。

本文摘自《找回愛自己的力量》圓神出版,未經授權請勿轉載

延伸閱讀:

乙武洋匡:我的人生,唯「充實」二字而已

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