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擺盪中的多元智能教育


擺盪中的多元智能教育

楊煥世

哈佛大學心理學教授加德納在1983年提出多元智能理論後,曾引領一波教改浪潮,但因人口結構變遷,迫使全世界第一所多元智能學校為求生存而擺盪回歸傳統。多元智能學校的未來,陷入前所未有的窘境……

一九八三年,美國哈佛大學心理學教授霍華德.加德納(Howard Gardner)提出多元智能理論後,曾經引領教改浪潮。但是全世界第一所依照多元智能理論打造正式課程的學校,卻預定在成立三十年期滿前,敲響最後一次下課鐘,正式熄燈關門。

在快速變動的世界裡,即將在二○一六年走入歷史的這所模範學校,也記載了這三十年來「因勢利導探索學習派」和「玉不琢不成器古典教育派」此消彼長的趨勢。

位於美國印第安納波利斯市的關鍵學習共同體(Key Learning Community)是印第安納州幾位熱心的老師受到多元智能理論(語言、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省和自然觀察等八大智能)的感召,專程向加德納本人請益,並獲得學區總監和家長一致支持,在一九八七年成立的磁性學校(magnet school)。成立之初,以打破傳統教學著重英數教育的決心,強調創意啟發,培育學生強項的理念和教學方式名揚美國,吸引包括《紐約時報》在內的無數媒體爭相報導。「大多數學校著重語文和數學,但我們相信孩子的能力是更廣泛的,」校長派翠莎.波拉諾斯(Patricia J. Bolanos)說:「我們認為他們有權利發現他們的強項,發展這些才能。」

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