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柯華葳:比閱讀更複雜的事


柯華葳:比閱讀更複雜的事

近年有不少關於台灣學生國語文程度要加強的呼籲,希望增加國文科學習的時數。只是,各科文本雖都以國字和數字組成,各科有各科邏輯以及學科詞彙。要讀懂不同學科,除了識字,還要有各科的背景知識才能讀出各學科所表達的訊息,不是加長國文科的學習時數就可以的。

樂譜有獨特的音樂符號,絕大多數學科知識是以文字和數字符號記載下來。當讀不懂文字所表達的含意,如數學題目或科學篇章,造成學科成績不佳,可能和語文程度(在此專指本國語文)有關係。

學者似乎都同意,語文是所有學習的基礎。但,語文程度好,是不是一定可以讀懂各學科?不少研究資料顯示,每一學科成績間有高度相關,也就是語文成績高,數學、自然、社會等科成績也高。

這背後主要原因是同一位學生的條件,如智力、文化背景、對學習的信念是相同的,因此在各科學習上的水準也很接近。然而各學科間成績的相關現象,年級愈高,相關

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中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) 柯華葳

美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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