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李坤珊:孩子沒你想的那麼笨!

作者: 資深蒙特梭利老師 李坤珊(親子天下雜誌)
李坤珊:孩子沒你想的那麼笨!
Getty-image

有許多父母總會擔心自己的小小孩是不是太笨,為什麼都教不會?或許孩子不是不會,而是他的學習方式跟大人很不一樣。

有一種大人,每次與他們開會或討論教學方向,我都會氣得想跳腳。因為那種大人總會把幼兒,「想」成是機器人;把小小孩的學習,「認為」必須是一個指令一個動作;把自己四歲孩子的發展路線圖,當成是全世界四歲孩子的藍圖。而且,很堅持!

探索不會是繞冤枉路

五歲的小信,他的媽媽和爸爸來自亞洲,他們小時候學習數學,很早就用背誦的方式來學習。那天開家長會時,他們困惑的問我:「我教小信做加法,比如說題目是3+5,我要他不要再從頭數1了,只要從3開始往上加就行了!但他還是每次都一定要從頭數1,這是怎麼回事啊?是美國的數學教育太差?還是小信的學習能力有問題啊?」

我和助教向他們解釋,幼兒階段我們主要是以探索的方式,來引導幼兒探索數量和符號概念。太早進入背誦,會養成孩子不注重主動思考的學習習慣。不主動思考,孩子就不會習慣以各種不同角度來看問題。但小信的爸爸媽媽,一直執意的認為不但美國人的數學太差,自己的孩子也腦筋轉不過來,所以要我們當老師的,把小信教成能那樣快速運算的程度。當然,我們了解探索對孩子的重要性,所以對他們的要求是不會照旨行事的。但他們仍不放棄,還是一試再試。

那樣的大人,把孩子看成是機器人。他們想,只要大人怎樣教,孩子就該怎麼會,探索是繞冤枉路。但是,孩子其實沒他們想的那麼笨啊!在探索裡,許多孩子逐漸的、扎實的、也從許許多多的不同經驗裡,體會到序數、基數等許多概念。正因為探索,他們會欣喜的發現數學的趣味!探索的孩子,可一點也不笨啊!他們試驗著可能性,嘗試找到解決問題的方法,這樣的人生態度,怎麼是笨呢?

那天,五歲的詹姆士,開心的跑來對我說:「珊卓拉,你知道嗎?3 、5、7等數目裡,都有一個中間的數喲。」我問他為什麼,他就拿出手指頭當例子,解釋給我聽:「你看這是5, 你把它分成兩邊,那中間就剩下一個了。」五歲的詹姆士,喜歡數學,因為他總從東試西試中,找到數字的規律性。

相對的,同是五歲的小信,成人對他的揠苗助長,忽略他的探索興味,也使得他從很小開始,就習慣只以一種方式解決問題。

那天開課程研討會,隔壁班的老師,堅持我們的孩子假如還不會用英文數到十,就不該學超過十的西班牙文數數。不管我們幾個人怎麼對他解釋,現實生活中的經驗不同,所以孩子在每一個領域的學習,其實天生就不是一致的。但怎麼說,他的理由仍是:必須每科同等步伐進行,否則孩子的學習會混亂,那教學進度也會不一致。

學習速度本來就不一樣

那樣的大人,真令人氣得跳腳。他關心的,是他所制訂下來的教學進程,不超前也不落後。他認為孩子無論如何,都得照那進行才是正常的,他認為課程計畫是不容破壞的。但那樣的規定,不僅忽略了個別差異,也把孩子的學習看成是加工廠,一步一個動作,從A步到B步,大人沒教,孩子就一定不會自己找到或連結上。但是,孩子沒你想的那麼笨啊!

孩子的學習是主動性的!給了他不同的經驗,他會東試試西嘗嘗。原本孤立的經驗,到了孩子手上,就會被轉換成這個跟那個有相關、那個與這個可以連結。那天五歲的格力芬,拿一張他在美術課畫的作品來找我。他的畫作上,很明顯的有他仿寫的中文字(見左圖)。我問他那是什麼?他笑著說,那是他畫的恐龍線條,而左邊寫的是中文字的恐龍。我們雖不曾教他寫中文,但從雙語教室裡的中文環境,他無形的吸收著中文字形的結構,於是他就自然的把畫畫和中文字結合在一起,成為表達想法的作品。孩子的連結是如此的自由,沒有框架,還要怎樣才算聰明呢?

有些孩子對數字特別感興趣,五歲的他們,會在我們用尺來介紹英寸之後,問我們:「為什麼後面的數字比較多?可是這是同一把尺啊?」於是我們決定今年開始,帶領某幾個孩子,除了介紹他們學習基礎的英寸外,也順著他們的好奇,翻到同把尺的後頭,介紹他們認識公制裡的公分概念。而我們採取的方式是與地理相結合,拿地圖當媒介,先帶孩子指認是哪幾個最大的區域使用英寸制與公分制。這個延伸,讓這些孩子感到驚奇,也感受到趣味,他們開始以不同的角度,來玩自製的度量遊戲,雖然他們的度量結果,都不是百分之百準確。比如說:「阿齊,給我一張五又四分之三英寸的紙!不是公分喔!」但那個孩子其實只會看五英寸,四分之三是什麼,可沒什麼概念!

而這個順應孩子個別差異的做法,在每週的教學研討會上,招來一位老師的冷嘲熱諷,拐彎說著我們在揠苗助長:「學齡前的孩子,只能學非標準的測量概念,像是用手或用腳掌來測量物體,我教過的五歲孩子都是這樣的!」

順著孩子的好奇而教

但,孩子沒你想的那麼沒彈性啊!在二十一世紀的今天,「因材施教」已是教育和教養領域的世界語言,因為我們從上個世紀起,已更加了解孩子的成長軌道和速度,是有個別差異的。不同的國家,也以不同的政策和教育體制,不只在回應著這個了解,也立意去保障不同程度的孩子,都能得到適當的教育。所以對自家孩子適用的進展,是不能代表也適用於所有同齡幼兒的!自家孩子不會做的,並不代表其他孩子的好奇就得受限制。

每次跟那種把孩子看成模子、當做機器的大人開會,心中就一陣難過,不知道又有哪個孩子會覺得自己是不正常的!每次跟那種把教學看成一個蘿蔔一個坑、把學習當做生廠線運作的大人「交流」,就忍不住想跳腳。唉,孩子沒你想的那麼笨的!

孩子講不聽、愛打人,怎麼教?親子天下Baby駐站專家幫你解答>>

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17則留言/看更多留言

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  • manwen

    學習方式跟大人很不一樣。

    2017-05-15 檢舉
  • emily g

    好棒的文章,真的很值得分享!

    2016-04-04 檢舉
  • 陳錦珠

    很棒的分享,很實用的文章。

    2015-11-18 檢舉
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