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楊志朗:《記得這堂閱讀課》


楊志朗:《記得這堂閱讀課》

其實,孩子就像一本本的故事書,不能以封面華麗與否來論斷內容的精采程度。身為導師有責任打開每一本書,細細去品味耙梳,咀嚼內頁的人情世故、恩怨情義……

◎本文為《記得這堂閱讀課》作者自序

把這份情傳下去

十四年前,誰也無法預料「閱讀」在今日成為一門顯學。

二○○○年我開始推動班級閱讀。在「升學重於一切」的年代,教學作為正確與否的檢驗標準就是升學成績是否亮眼。閱讀教育縱然推動得再精實、再殫精竭慮、再耗盡心力,家長們要看的就是「升學率」;只要升學成績能夠出來,推動閱讀就是對了,而我也因此歷盡兩次憂鬱症。所幸事實最後證明了:紮實的閱讀能力不僅有利學科學習,更有利於升學考試。

曾經,我在午夜夢迴暗自飲泣,為什麼「升學」這冷漠的字眼和我無法脫鉤?

難道只是因為我單身、時間特別多,幾乎每任校長都會三顧茅廬,拜託我多「付出犧牲」。這一做,就是十四個年頭。如今,我仍然單身,持續激發著學生「升學」潛力,更把生命奉獻給「閱讀」教育。儘管昏倒在講台,體重只剩四十二公斤,再苦,我撐下來,換來的是每一屆交出的亮麗成績單:半數以上學生考取第一志願高中,資優班也很多。在這偏鄉國中,上一屆全班百分之百全壘打上了國立高中職,更出現校史上的第一個建中生。「志朗,再也回不去了!」就這樣,我心甘情願走上「閱讀」這條不歸路。

相信閱讀可以翻轉孩子的人生

班上升學成績雖然亮麗,但我並不快樂,內心深處總覺得還欠缺些什麼。直到看見有個孩子遍體鱗傷,逼問之下才知這孩子因為考不到九十五分,被父親抓著頭去撞牆,用水管抽了幾下;我愣了半晌,想起自己也常因課業表現不佳而痛責學生,我反省自己和這位家長有什麼不同?

是不是我應該回過頭駐足思量,孩子到底發生了什麼事?

我相信,廣泛閱讀可以翻轉孩子的人生;我更相信,拉家長一起閱讀可以增進親子關係的和諧。為了影響孩子、改變家長,我被家長痛毆過,只因為我給家長出「閱讀作業」。但是,一路走來,不曾後悔,因為我堅持做對的事。

其實,孩子就像一本本的故事書,不能以封面華麗與否來論斷內容的精采程度。

身為導師有責任打開每一本書,細細去品味耙梳,咀嚼內頁的人情世故、恩怨情義。也許是賞心悅目,也許是高潮迭起,也許是感人肺腑,也許是賺人熱淚…想要理解,就要打開書,去關愛、去了解、去感同身受。

資源總是困窘的偏鄉,只有靠老師的愛才能翻轉孩子的人生,所以家父為孩子做了一件「大事」——挪用退休金加蓋出三樓的三間書房,要我把弱勢孩子帶回家讀書;三個原本沒有書桌讀書的孩子,同時擁有三份滿滿的愛——家父、家母和我。

父親特別交待:「每個月捐出一萬元薪水,幫孩子做點事!」這成了我推動閱讀有成的關鍵起步。在默默耕耘多年後,被天下雜誌教育基金會發掘,二○○九年拍了閱讀記錄片(菁華版)。為此,我走進偏鄉慈善演講近百場。其中讓我支撐羸弱身體、四處分享的主因是一場在台中演講會後,有位母親趨向前來,熱淚兩行:「為什麼有你這種老師? 天下哪有這種老師?」頓時讓我震懾萬分,感動莫名,一場演講竟能打動老師家長們的眼淚,亦是始料未及。

感謝生命中的貴人

這一切除了感謝我摯愛父母之外,蔣秉芳、李錦仁校長更惠我良多。蔣校長辦學戮心戮力,將鹿鳴國中從谷底十五班推展到高峰三十班,成長一倍,創下偏鄉驚人奇蹟。她的口頭禪「感謝你,你好棒」,總讓我身心疲憊的心為之一振。而李校長,也許同是男性緣故,倒像幾分兄弟情緣,雖不擅言詞,但背後的支持總令我感佩,我們經常開玩笑似的在比誰的車能在六點半前先停進車棚,誰又爭取更多「閱讀」資源…。我看到蔣校長的慈、李校長的情,正是這「小情小愛」讓鹿鳴國中蒸蒸日上,如今再攀巔峰達三十一班。誰能想像,一所偏鄉國中竟能在少子化的窘境中屢創佳績!

蔣校長曾說:「有聽過企業家贈書給家長,從沒聽過有『老師』自掏腰包送書給家長!」這話一出,每年送一千本書成了我的例行公事。二○一二年,李校長成了「班上家長」一份子,驚覺「我居然幫家長開辦讀書會!」直呼不可思議! 這一開已幾個年頭。看見校長在會旁默默拭淚,是親情的感動,亦是支持的淚光! 我,脫胎換骨了,是閱讀點亮我的生命教書至今十七個年頭,我以校為家。大學恩師楊德本,七十六歲高齡,逐字逐句指導我碩士論文,以放大鏡過目再過目,最終交稿竟以「把這份情傳下去」作尾。

生命中有太多貴人相助,而我有幸不負眾望,一個基層教師竟有機會出版這樣的一本書。藉由這次分享,我想表達——愛可以帶給自己幸福,也能帶給別人幸福,而閱讀的目的不就是如此嗎?

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