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如何用 「蒙特梭利」教養法培養孩子?

一位父親身兼中學教師的心聲


一位父親身兼中學教師的心聲

詹志超老師提供

看到建中、北一女以及前幾個志願的學生,各個天賦優異,仍舊在補習班往來奔波;兒子雖然資質不差,但想要脫離「水深火熱」般的補習,卻似乎是個「天人交戰」的決定。如此看來,可以想見的是將如J學生所說的,國高中生的回憶,不外是上課、考試、讀書、補習、升學,只是一個十來歲的中學生,不應該只有這些回憶。

我有一位J學生,高中畢業後,以優秀的成績考上成功大學電機系,如今在德國深造。多年之後,因為臉書的關係,我和他得以重逢,再續師生緣分,這樣的情誼能夠延續,真是讓人感到科技帶來的不可思議的喜悅!在臉書上,我與學生有段對話:

J學生:

看到學弟教室佈置用的「大富翁」創意很有趣,特別有感受,但是仔細看內容:不外是升學、考試、讀書、睡覺、上課。一個十五、六歲的高中生不應該只有這些回憶。

「大富翁」的主題雖然還是圍繞在課業上,但也應該比這更有趣些,即使我高中已經夠宅了,但連我的回憶都遠不只這些啊!囧!


想當年教官抽查書包前,一堆禁書、禁CD,如雪花般掉在中庭花園;在午睡剛睡醒時,衝進女生班唱「尬掐(車)」…等,這種瘋狂的回憶只專屬於這個年紀的年輕人啊!還是特別的回憶經驗學弟不敢表現在教室佈置上?怕教官、怕記過嗎?如果真是這樣,那不見得是好現象。如果沒有這些回憶,真的是很悲哀!

我回應:

其實,學弟平時也常是「低頭族」,一直在把玩著手機,只是沒寫上。他們玩的可多的呢!

J學生:

人都是需要休閒的,平常少出去玩,那就把時間轉嫁到手機上,或許覺得只是幾秒鐘、幾分鐘,但是統計起來,相信花的時間不亞於一次有意義的戶外活動。或許學校多鼓勵點團體活動,例如:有計劃地安排排球、籃球這種團體運動的比賽,慢慢變成傳統,我相信學生應該更願意把時間花在跟同學面對面一起練球、廝混、 打屁上面,而不是通過機器私底下跟朋友交流。我想的可能太理想化了吧!但是有夢總比沒夢好。

我回應:

學校也有體育或其他活動,只是不像公立高中熱絡,因為私立學校課業較繁重,每週又有兩次週考。

這段對話之後,不禁讓我回想起當年高中時期的J學生,J學生可以說是一個典型的讀書學生,在他的生活中,似乎只有讀書、考上大學才是最重要的事。因此,我很少看到他參與其他一些活動或競賽,當然,三年的努力終於開花結果,記得聯考放榜時,他得知考上成功大學電機系時,心情是多麼的雀躍興奮啊!

 

然而,從他在臉書上的留言,發現教室佈置大富翁中的進退,竟然都是與課業有關,全然看不出青少年學子應該呈現的活潑與輕狂,因此對於現在學弟的學習生活頗感訝異,甚至還認為比不上當年高中時期很宅的自己。

我因此認真思索這個問題,進而發現目前的高中以及大學多元入學制度,基測、學測與指考所造成的升學壓力其實是遠勝於過去。在這樣的入學制度與學習環境之下,學生的學習生活,即便仍有其他活動,但似乎還是以課業為主。

記得兒子升上國中入學前一天晚上,我在臉書寫下了一位父親身兼中學教師的心聲:

兒子,你即將升上國一,不僅是學習的另一階段的開始,也正式開啟了人生奮鬥的序幕。哥哥!加油!

第二天一大早,我帶著兒子來到了自己任教的學校報到。走到校門口,隨即看到許多補習班在散發宣傳單,「國中數理家教班」、「一對一輔導制度小班教學」、「國一試聽說明會」、「學長姐經驗傳承,嚴格管理」,平日到校上課時,也常常會看到補習班分發資料,當時我根本不會理睬。只是今天早上幾乎每位家長的手中人手一份,我也不例外。

當下的我居然也拿了一份補習班宣傳資料,我一直在揣想究竟是什麼樣的心情為什麼拿了宣傳資料?

 

猶記得多年前,我曾經擔任學校行政工作,每當學校招生期間,我總是必須在諮詢台上回答許多高中生或國中生的家長們,其中最有「交集」的問題便是:「請問孩子還需要補習嗎?」由於學生每天上課九節,因此回到家時已經很晚了,所以我語意堅定的說著制式的答案:

學校老師給的已經夠充分了,必須讓孩子能夠有所消化,只要跟著老師的進度學習,培養孩子獨立學習的態度,自然不需要補習。

事隔多年以後,如今我也在自己的心理問同樣的問題,卻驚覺語意不再如此堅定,而那看似極有道理的答案,好像也都變成了問句:

學校老師給的已經夠充分了嗎?孩子消化得了嗎?只要跟著老師的進度學習就夠了嗎?如何培養孩子獨立學習的態度呢?真的不需要補習嗎?

這就是我拿了補習班宣傳資料的心情嗎?這真是一個矛盾的現象啊!

在教育界從事教職已經二十餘年的我,雖深知學習成果的良窳一切盡其在我的道理,尤其是人並非生而平等,先天的資質與後天的努力,可以說是決定了一個人能否有成就的關鍵因素,特別是後天努力的重要性,因此是否有必要以課後的「個別輔導」來輔助努力,始終是見仁見智的問題,從來沒有過標準答案。

看到建中、北一女以及前幾個志願的學生,各個天賦優異,仍舊在補習班往來奔波;兒子雖然資質不差,但想要脫離「水深火熱」般的補習,卻似乎是個「天人交戰」的決定。如此看來,可以想見的是將如J學生所說的,國高中生的回憶,不外是上課、考試、讀書、補習、升學,只是一個十來歲的中學生,不應該只有這些回憶。

讀著畢業多年J學生的感慨,看著現在學生的學習生活,一位父親身兼中學教師身分的我,曾經因為孩子是否要補習而內心交戰著;不過,我始終深具信心,堅信孩子不會踏上補習的不歸路;我的心中更有著殷切的期盼,期盼孩子能擁有豐富的學習生活。

* 本篇文章由【隨寫人的教學與生命情懷】授權刊登,未經同意禁止轉載

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