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澳洲中學生的職場見習課


澳洲中學生的職場見習課

14、15歲的少年在安全的職場打工,打開課本以外的視野,「職場見習」學承擔、學溝通、學合作,更學會認識自己。

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小女兒開始利用週末時光,在澳洲坎培拉市購物中心的健康果汁店舖打工之後,沒過多久,我先生辦公室的一位女同事正好經過那家知名連鎖店鋪時看到小女兒,這位「六年級生」的女同事當晚和我通話時說:「我十五歲的時候,怎麼從來沒想過也可以擁有這樣的工作經驗呢?」

隔週,女兒又遇見了一對剛從台灣來到澳洲不久的年輕夫婦,他們看到女兒忙碌的情形,驚奇不已的問:「這裡的孩子都是讀書和工作一起進行的嗎?怎麼跟我們的成長經驗大不同?從中學時代就可以有打工歷練,真好耶!」

我曾在朋友家的聖誕餐會中,友人聊起她的妹妹以前在台灣就讀職校,所以比較年輕就有工讀機會,當時還屬年少的她卻一直認為:「妹妹為什麼不肯好好讀書?」但她這些年來,歷經了海外不同生活洗禮,加上她青春期的兒子也在打工,就釋然了;她說:「我現在覺得這一點都不奇怪,反而有點懊惱,我們以前怎麼都沒有這樣的機會啊?」

是的,中學生打工或擁有不同於課堂生活的工作經驗,這在澳洲各地都滿稀鬆平常,不論在住家附近的生鮮蔬果肉品糕點市集,還是住宅商圈的店家,都有女兒們同校同學忙碌於工作場所的青春身影。澳洲中學生的打工,跟亞洲傳統概念裡以為只有不愛讀書、不會念書或家境清寒的孩子才會去工讀的概念,實在大不同。

勞資相關法律保障學生打工

澳洲「平等工作監察署」(Fair Work Ombudsman)為了讓中學生能夠安穩的打工,特別將一般臨時雇用工作的最低基本時數三小時,縮短為在校青少年特有的一個半小時,好讓通常在三、四點鐘下課後的青春期孩子,不會因為商家店鋪在五、六點就打烊,而無法經歷、累積工作經驗。

打工是許多西方孩子成長經驗裡,很常見的歷程與文化;但這種社會文化的產生,絕非僅於偶然。

一個適合孩子打工的環境,必須要有上軌道的〈勞基法〉、〈公平薪資法〉、〈工作時數法〉、〈青少年保護法〉,以及絕大多數願意遵照各種法令的商家和老闆們。另外,教育環境、學校師長、父母家庭、社區社會等各方面,都要能普遍認同、鼓勵、支持,也願意相信這是一種好的成長教育,孩子才能從中學習到獨立自主、承擔責任,並尊重各種職業。

兩週時間,鼓勵學生職場見習

澳洲學生在九、十年級時,學校會將整學年裡適合工作見習的日期標出來,鼓勵並提供有意願工作的學生一週至兩週的「職場見習」(Work Experience) 機會。學生在輔導室裡的工作選項資料夾中,搜尋出自己有興趣的領域、商家、機構或組織,填好一至兩個心儀的工作後,由家長簽字同意,學校幫忙聯繫單位,並詢問接受學生見習的可行性。

小女兒的同學之中,去年就有人到動物園、圖書館、醫院診所、建築事務所、大學藝術學院、花店、藥局、眼鏡公司等不同的工作環境去見習。

十一、十二年級階段,學校則會將每學年的每次小學期結束前的一至兩週,特別空出來並標示學生可以歷練的「職場見習週」。

這項體驗雖不是強迫性質,但校務主管卻在多次的家長會中除了談論學生的未來發展、各科學習成績外,總會不斷鼓勵孩子要多多尋找機會累積工作經驗,這樣才能有機會認識自己、接觸職場、了解興趣與未來。而學校也會將學生參與並完成「職場見習週」的課程,標註在期末與畢業的成績單中。

大女兒二○一一年一月剛搬到澳洲來就讀十一年級的時候,發現學校鼓勵學生參與「職場見習」,就到輔導室外的學生資料區翻閱了兩、三本厚實的工作資料夾,裡面的工作選擇極多,從速食店到建築事務所、從幼兒園到醫院診所、從學校課輔到小學陪讀、從政府機構到司法機關等等都有。學生可以從中選擇,先自行主動聯繫單位並取得同意後,即可填寫表格,再由家長簽字,交與校方簽字,最後遞交到職場由負責人簽署;另外見習期間,會有學校老師前往探望,以了解孩子工作的情況。

當時大女兒對於私人藝廊、市立文化中心、公立小學課輔、知名連鎖咖啡店等都很感興趣,記下了幾個接洽資訊後,卻遲遲不敢撥電話聯繫,最後在遞件截止日的時間壓力下,她才鼓起勇氣撥電話,想不到都獲得了不錯的回音。

我們當時礙於剛搬遷至澳洲不久,家尚未安頓妥當,讓原本希望能前往最南區市立藝術中心工作的她,因為距離較遠而暫且作罷。最後她選擇了離家四公里處的一所公立小學從事課後輔導。

大女兒工作見習不到三天,學校課輔主任詢問她是否有興趣在見習結束後,直接來校區打工?

她在從事課輔工作的那一週,每天工作結束後,總是開心不已的和我們分享她的經驗。

她說,跟一群天真無邪的孩子相處、遊戲,讓她非常溫暖喜悅。但她也說,雖然喜愛這份工作,但工作內容對她是遊刃有餘,缺少了某種難度與挑戰;若有機會,想學習更多自己不熟悉的事物,所以婉拒了這個好機會。

其實,透過青少年時期就開始接觸工作與實習,孩子多少會因此發現自己的興趣或喜愛,也可能因此了解到某一類型工作的想像與實際參與後的差異。從大女兒和其他澳洲孩子的工作見習經驗裡,不難發現此課程除了可以讓孩子體驗工作、找尋打工機會外,也可提供雇主尋覓合適工作夥伴的好機會。

改變社會對於職業的刻板成見

「職場見習」的課程概念,並非澳洲特有的教育理念,它同時也是北歐芬蘭八、九年級學生的必修課。所有不論會不會讀書、愛不愛讀書,或日後要讀醫科、做總統的芬蘭孩子們,統統都得遠離學校兩至三週不等,自己去尋找並體驗真實職場的工作經驗;然後再回到課堂上進修。

許多時候,我不得不佩服這些西方國家的教育裡,總是願意規劃出這類不具功利性、不汲汲營營在拚成績拚升學的課程,也不一味的將所有懵懵懂懂的青春生命都推往同一種目標去發展。或許,不太早為任何生命設限,青春的生命才能擁有更多嘗試與探索的機會,也才有更多機會學習獨立自主。

「職場見習」課程或孩子課後假期打工的體驗,或許不見得會對所有孩子未來的職業選項有最直接的幫助,或產生最顯著的效益與成果,畢竟教育本來就無法直接用收益數據來衡量。

但當大多數的孩子擁有工作經驗後,可能就足以改變一個社會對於成長、學習、教育、工作與職業尊嚴的概念;也會使家長老師們更加相信,學習絕對不只於課堂上,也不是只有不會讀書的孩子才會去打工呢!

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作家 陳之華

現為自由作家、專欄作者,目前旅居澳洲坎培拉,曾居住於北歐芬蘭六年,也曾居住英國、美國、奈及利亞等國多年。

著有:《沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育》、《每個孩子都是第一名》、《成就每一個孩子:從芬蘭到台北,陳之華的教育觀察筆記》、《美力芬蘭,從教育建立美感大國》、《一起看見不同的世界》等書。

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