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答案是閱讀


答案是閱讀

張緯宇 攝

教學方法不斷更新、教育政策一直改變,我們到底要給孩子什麼?當我們面對教育的弱水三千,只能取一瓢飲時,那會是什麼?

2013年11月最新版《12年國教‧中學生關鍵能力預備:閱讀素養‧作文學習對策》

編者的話

十月底,我上新竹縣後山採訪,在氣溫低到說話會冒白煙的夜裡,學校代課老師問我:「山下現在流行什麼新的教學法?」這個老師,剛服完兵役,滿懷理想在偏鄉小校,為學生做補救教學,教孩子閱讀策略。可是他覺得不夠,他想知道更多更多:「我還可以多學些什麼,讓學生更有效的學習?」

一星期後,我接到另一個朋友的來電,他現在是個生氣又沮喪的國中九年級導師。他說,同學區的鄰近學校,從學生入國中就想盡辦法幫學生累積競賽分數,好讓他們可以在二○一四年的免試入學有最好表現。他們學校的老師現在才開始做這件事,很忙很忙的幫學生四處找比賽,幫學生報名、督促學生練習,像是料理達人、攝影比賽……他說:「我不知道這樣做對孩子有沒有幫助?這種無助感讓我很難受。」

教學方法不斷更新、教育政策一直改變,我們到底要給孩子什麼?當我們面對教育的弱水三千,只能取一瓢飲時,那會是什麼?

答案是閱讀。

這兩個月,我長時間泡在「閱讀」裡,對於閱讀的內涵、效果及做法有比較全面的了解,這讓身為兩個孩子媽媽的我,有種篤定的安心。我明白,無論教育的潮流怎麼變、政策怎麼跑,有種能力不可或缺,它短則扎根學習基本能力,長則培養一生的休閒樂趣與自學能力,這個能力是閱讀。真正了解閱讀對孩子帶來的影響,就會比較放心,將眼光放遠,帶給他們真正有益的學習。

今年國中全面推動晨讀,敲響了國中閱讀元年的鐘。但根據《親子天下》在九月針對全國國中校長所做的調查,發現國中的親師生同意閱讀的重要性,也願意閱讀,卻「不得其門而入」,找不到適合的方法,資源也相當匱乏。

於是有了這本專刊。我們想試著找到那扇門,為老師、家長、學生提供方法與資源。

無論你是才要起步,培養學生閱讀興趣與習慣的老師;想讓閱讀進階到策略教學、提問教學的老師;想讓孩子「不只能讀也能寫」的老師及父母;擔憂上了國中的孩子不閱讀、亂閱讀的父母;甚至你是一個喜歡讀又不敢讀、找不到精采書可讀的國中生,都可以在這本專刊中找到對你有幫助的方法。

值得一提的是,就算從小不閱讀,國中才要開始也來得及,書中提供了許多的做法,幫助國中孩子也能愛上閱讀。

完成這本專刊,最想要推薦的是〈7原則,為青少年選「對」的書〉(一三八頁)及〈國中生學科延伸書單100+〉(一四二頁)。我們理解國中孩子的生活現況及大家對國中教育的期待,幾經討論,最後以七大學習領域為主軸,開出可以回應青少年成長需求、兼具閱讀樂趣與學習需求的書單。

無論是為青少年選書的原則給具體建議,或是以學習領域為軸線的閱讀書單,都是國內初步的嘗試,也是我們在國中閱讀啟動的元年,希望盡的一點心力。

最後,非常感謝在政策啟動閱讀前,就披荊斬棘,在困難重重的環境中致力閱讀教育的國中現場工作者。這些國中推閱讀的成功經驗,協助我們在升學高牆中,得以開啟一扇門。這本專刊,就是這一扇門。

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