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熱血校長洪文政 串聯資源,催生後山發明大王

作者: 張益勤(親子天下雜誌 50期)
熱血校長洪文政  串聯資源,催生後山發明大王

一所台東的部落小校,卻孕生出揚名國際的發明家,幕後推手洪文政校長創造一個又一個後山奇蹟,讓「發明」不再是有錢人的專利。

剛就讀台東縣成功商水的盛治堯,九年級就通過一般高中生才能拿到的餐飲證照,也是揚名國際的「發明家」。很難想像他曾是學校的麻煩人物,兩次轉學,迫於無奈回到部落的小學校賓茂國中落腳。這「無奈」的選擇,開啟盛治堯不一樣的成功之路。

賓茂國中只有三個班,學校雖小,但校長洪文政的夢想沒有因此受限。他串聯在地的公東高工,發展賓茂國中的發明課程和技術。盛治堯和另一位同學在國中技藝班的作品「二合一庭園打掃工具」今年出國參賽,「從沒想過可以到馬來西亞比賽……」盛治堯接受專訪時靦腆的說。原本連二十六個英文字母都講得吞吞吐吐,缺乏動機的他,卻能自製英文影片,一舉拿下馬來西亞國際發明展銀牌,跌破眾人眼鏡。

「外地」校長讓發明落地生根

賓茂國中不只一個盛治堯奇蹟。今年台東首次以縣市為代表團名稱,網羅國高中生的作品,參加馬來西亞國際發明展,榮獲三金、四銀、一銅、一特別獎,共九面獎牌。其中有一銀、一銅為國中生的作品,這背後的推手,正是賓茂國中校長洪文政。

教育資源匱乏的偏鄉多半急著發展技藝班、體育班,或是發揚原住民的好聲音,洪文政卻替後山孩子鋪了條不一樣的路。「台東孩子少了很多拘束,比都市孩子自由,更有創造力,」洪文政觀察。

發明課,曾經多數人覺得和偏鄉無關。媒體今年曾報導,為了升學加分,很多有錢家庭花費三十萬,讓孩子密集上一個月的速成「發明課」,為履歷增光。

但洪文政從縣內公東高工的發明成果,看到一條不同的路,決心讓發明課在台東普及化、系統化,讓「發明」不再是有錢家庭的專利。

身為六年級生的洪文政,畢業於台師大化學系,當初成績吊車尾「不得已」分發到台東,卻意外「黏」上這塊土地。他在此成家立業,也成為同學裡最早考上校長的人。他注意到,公東高工近年在國際發明展大放異彩,光是去年,從德國、莫斯科、馬來西亞、義大利,一路過關斬將,拿下七座金牌,讓總統馬英九都豎起大拇指。看見公東高工的發展,洪文政計畫把創造發明課程向下延伸,從國小到高中,研擬一套系統性的核心教學,希望讓台東成為台灣發明家的故鄉。

奔走公東高工,汲取實作技術

從太麻里的賓茂國中到市區的公東高工要接近一小時的車程,但為了實踐發明課在台東落地生根的理想,洪文政把公東高工當成「灶腳」,一有空就往那裡跑,連假日也不例外,拚命說服公東高工校長藍振芳和公東的老師。

可是,發明除了想像,最重要的是把概念實作出來,偏偏國中小缺乏實作課程和經驗。「國中小沒有工程技術,是推動發明課的隱憂,」公東高工電腦機械製圖科主任黃建超回憶發明課的草創時期,忍不住說。公東高工為歷史悠久的高職,具備厚實的工程技術,加上學生的實作力,足以實踐各種發明的概念;反觀在國中小,黃建超擔心有太多天真與天馬行空的想像。

但洪文政不氣餒,他認為,國中小的創造和想像力,將成為發明獎源源不絕的動能。他拿小學生的創意發想給公東高工看,「我們是被洪校長的熱忱感動,」黃建超說。

培育種子教師,深耕國中

為了將創造發明課程向下扎根,教師必須先具備知識。今年年初,洪文政在公東高工的協助下,完成第一梯次的師資培訓,他從縣內的國中自然科輔導團開始,培訓四十名種子教師;到了八月,第二波訓練也正式上路;開學後,更有教師工作坊提供討論與分享的空間。

除了給教師足夠知識,讓老師沒有後顧之憂,洪文政也替不同學校「客製化」創造發明的應用課程。

在升學壓力小的學校,強調和實作結合的實用性。他分析,賓茂國中是小學校,有三分之一是弱勢生,所以會利用美術、工藝和生活科技等課程,加強學生的「實作」能力。

重視升學的學校,則透過發明和「科展」的結合,吸引學生。台東縣的升學大校新生國中,率先在暑假,舉辦創造發明營隊。領隊老師楊茂雄正是第一批的種子教師,他結合科展和創造發明課程,希望發明的趣味性和「揚名國際」的榮譽感可以吸引學生。「台東很像是『科學的沙漠』,每年參加科展的件數寥寥無幾,」楊茂雄感嘆。為了振興台東的科學研究,他也在開學後開設「創造發明社團」,希望延續這股氣氛,找回學生對科學的興趣。

向下扎根,結合小學創意

和小雞一樣大的「小雞巡邏車」,可以代替主人監視小雞,避免小雞走丟;將衣架骨架改為中空的水管,只要用吹風機朝管子吹熱風,衣服一下子就被「烘乾」……這些令人莞爾的發想,全都源自國小四年級生,不但貼近生活,也充分發揮了想像力和創造力。

除了國中,洪文政更想把創造發明課程向下扎根到國小,所以從太太任教的學校馬蘭國小開始發展。三十二名四年級生兩週一次的課程和回家作業,累積成強大的創造力,洪文政再和公東高工的老師討論、篩選,替小學生的發想申請專利,變成看得到的產品。

像是在馬來西亞發明展獲得銅牌的國中作品「多功能寵物外出套件」,正是國中生的點子加上公東的工程技術。國小生想到利用中空的骨架做衣架來烘乾衣服,公東也正把實品做出來,打算申請專利。

「國中小的創意,給高職更多啟發,」洪文政也不斷透過行動,把「發明」轉化成實際的成果。

「我們不是把發明當成升學工具;我們是要證明,每個人都可以創造發明。」透過創造發明課,找回小學生的想像力、中學生的實作力,這是階段性、系統性的課程,不是補習班一蹴可幾的成果。

創造發明的趣味也是激發學習興趣的種子,培養學生科學素養,帶動科學研究風氣;創造發明更讓偏鄉孩子有機會站上國際舞台,變得更有自信。「更重要的是,創造發明首先要發現問題,再解決問題,這是學生一輩子帶得走的能力,」洪文政說。

創造發明課程在台東還在起步階段,但是邁出第一步,洪文政就沒有打算要停下來。結合國小的創意發想、國中的實作能力,再加上高中的技術支援,台東逐漸將創造發明形塑成縣市的核心課程,期待有朝一日,這裡將成為最多發明王的故鄉。

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11則留言/看更多留言

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  • emily g

    真是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-23 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-08 檢舉
  • 陳錦珠

    很棒的分享,好用心的校長

    2015-11-29 檢舉
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