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高雄瑞祥高中:老師組讀書會 孩子跟著愛上書


高雄瑞祥高中:老師組讀書會  孩子跟著愛上書

莊舒仲 攝(圖為閱讀計畫推手鄭潔慧老師)

當學校老師用盡方法要讓孩子喜歡閱讀時,瑞祥高中的教師從最根本做起:老師先開始讀。這場寧靜的讀書會,不但改變了學校的讀書風氣,還發展出整個高雄區的閱讀計畫。

◎更多精采內容,請見親子天下50期《打破9歲‧13歲閱讀之壁》>>

「閱讀不是國文老師的事,是全校的事,」七年前瑞祥高中前任校長吳澤民,語氣堅定的告訴鄭潔慧這句話,讓剛調到國中部教國文的她,與校內理念相同的教師,攜手投入成立專屬教師的「教師讀書會」。

帶動學校風氣,教師自組讀書會

在教師讀書會開始前,瑞祥國中部教師也曾試著培養學生閱讀風氣,卻不知從何著手。當時擔任高雄市國教輔導團語文領域輔導員的鄭潔慧,分析研究資料、觀察現場教師發現,教師缺乏有效的閱讀教學策略,也沒有檢測學生閱讀成效的評量工具,是國中閱讀推動不彰的原因。

在學校圖書館長陳明璋邀請下,鄭潔慧與校內理念相同的教師,帶頭發起「教師讀書會」,全校教師與行政人員,利用午休時間,各自帶著便當,一邊吃飯,一邊以拼圖式合作學習方式,進行教學、分享與共學,從互動交流中激起熱情,將閱讀獲得的喜悅,傳遞給學生。

「教師讀書會」實施一個學期,老師回到各自的學科領域,從分享專業開始,有了一連串的效應。

臉書開社團,師生共同討論

數學科老師開始共讀數學及科普書,並邀請數學科輔導團的老師來做教學分享。國文科老師則自行研發教材,到彼此的班上觀課,並且定期聚會討論如何讓教學更好。

在學生方面,學校實施一連串鼓勵閱讀的活動。校方設計了閱讀護照和獎勵制度,同時為各班申請市立圖書館的班級借書證,強化借閱動機,同時也舉辦「讀書心得發表會」,讓學生自製閱讀心得簡報,以更豐富多元的方式向全校師生發表讀後感。學校老師為學生開書單後,還自行研發了一套線上檢測系統,讓學生在閱讀之後可以上線「闖關」,不但引發學生挑戰欲,老師也藉此了解學生閱讀成效。

教學也開始發酵。高中部教地球科學的教師莊福泰,結合英文教師吳誼真,挑選入門的中英文科學文章,為高一學生導讀,做為課外延伸學習,訓練他們如何從文章中,找出摘要、關鍵字,甚至嘗試用一句話描述科學現象或原理,並在臉書建立封閉式社團「國際科學書報閱讀課程」,做為師生討論場所,並在課堂中,以概念圖來報告。「網路上學生參與程度,比課堂踴躍許多,常有人提問,還來不及回答,就有學生搶著解說,」莊福泰發現。

線上測驗,五萬名學生參加過

去年,鄭潔慧接受教育局委託,將瑞祥高中的成功經驗擴展到全高雄,規劃「最愛閱讀‧就在高雄」的國中生閱讀方案。由高雄市各校各科老師推薦書單,再由教師、家長、專家、學者評選出一百本圖書,學生自行上線進行閱讀能力評量。

這一百本書,高雄市立圖書館都購置了足夠全班共讀的書箱,老師只要寫申請書,書單上的共讀書就會宅配到班上。高雄市圖分館多達六十三所,不少熱心的館長會親自送書到學校,順便邀請學生辦借書證,搭配宅配書箱和線上測驗,「全高雄市每個國中都可以獲得相同的閱讀資源,」鄭潔慧說,對於幅員廣闊,閱讀資源落差大的高雄區,此舉大大縮短了城鄉學習落差。

實施一年多,已有超過半數,接近五萬個高市國中生加入線上評測。瑞祥高中校長林香吟指出,線上學生闖關所擬的試題,皆符合PISA(國際學生能力評量計畫)指標,評量涵蓋閱讀記憶、理解、應用、分析及評鑑等不同層次能力,由市內取得PISA出題認證的教師出題。

「參與評測,讓我真正懂得看見一本書的價值,」瑞祥高中國中部八年級生蘇棣暐肯定表示。她是市內已經讀完並通過五十本書評測的六十五位學生之一,過去不太愛看書的她,從一開始的勉為其難,慢慢變得愛看閒書,在學校當主任的爸爸蘇清山笑說:「過去從來沒看過女兒,這麼有耐心翻閱頁數很多的書。」

今年底,高雄市將閱讀計畫由國中向下延伸到國小:為小學生開出六十本圖書,並為圖書分級,讓使用者知道這本書適合哪個年級、多少識字量的學生。也建置網站供學童上線評測,了解自我的閱讀素養程度。

國中一直是閱讀推廣的荒漠,但是高雄經驗卻反其道而行,在國中發展出成功經驗,然後推廣到國小及高中職。鄭潔慧希望透過計畫,讓每個老師都可以是閱讀教師,在閱讀教學能得到及時回饋,進行有效的補救;也讓每個孩子都能建立終身閱讀習慣,經由網路打破城鄉距離,縮減學習資源差距。

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