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如何用 「蒙特梭利」教養法培養孩子?

詹志禹:你誤解「教學」了嗎?

什麼樣的內容與過程才算是好的教學?餵養學生準備好的知識,還是學歐美開放討論最好?爸媽可別落入只看表面的陷阱。

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家長對於「教學」的誤解,有時候會成為好教師的焦慮來源,有時候則成為劣教師的偷懶藉口。

有位國中八年級社會領域的教師,平常教學非常認真,不但針對課本每章講述得非常清楚詳細,而且幫學生提示重點和整理概念架構,所以天天趕課仍覺時間不足,期末不但剩下兩課講不完,而且還需一個配合課程的參觀活動。他心念一轉,就告訴學生說:「這兩課你們都要先預習,上課時你們要直接提問,參觀時你們要結合課本內容和觀察所得撰寫兩頁心得報告。」課程結束後,有位家長告到學校說:這位老師沒有「教」最後兩課。老師輾轉知道後,很驚訝!他問學生說:「最後兩課我們有討論問題呀!並且還結合參觀活動,怎麼說『沒教』呢?」有位學生解惑道:「老師!最後兩課的內容,你沒有講一遍!」從此之後,這位老師不敢教學沒有講述一遍課本內容。家長不知道,教師代替學生閱讀課本內容再「餵哺」給學生,最容易養成學生的被動學習。

有一天,這位老師因公務請假,學校指派另一位老師代課。代課老師是國文老師,他對於代課的內容不熟,認為學校增加自己的負擔,故心裡不痛快;上課時,他就把該章課文宣讀一遍,但抬頭一看,時間還剩很多,他就請甲生再朗讀一遍,時間還剩一些,他就請乙生再大聲唸一遍。放學回家後,有家長問孩子:「今天代課老師有沒有教課?」孩子答道:「有啊!他教了好幾遍!」

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政大教授 詹志禹

美國德州大學(奧斯汀校區)教育心理系哲學博士,國立政治大學教育學系教授。

曾任政大教務長、政大教育學院院長、政大實驗附小校長,專長教育心理學、科學哲學、創造力研究等。著有《發現孩子的亮點》。

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