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線西國中老師林莞如 讓學生「看見」小腸的長度

作者: 張益勤(Web only)
線西國中老師林莞如 讓學生「看見」小腸的長度

彰化線西國中老師林莞如運用各種自製教材,用不同於以前的高壓上課方式,讓學生對於學習產生興趣,以期望能夠培養學生探究知識的科學素養。

一條塑膠繩,從教室前方一路延伸到最後面,在學生的驚嘆聲中,彰化縣線西國中生物老師林莞如用簡單的小實驗,讓學生具體「看見」小腸的長度。

曾經獲得國中power教師獎的林莞如,善用各種自製教材,培養學生探究知識的科學素養。但誰想得到,二十七年資歷的她,在教書的前七年,也曾用高壓的方式教導學生,師生關係緊繃,讓她經歷一度想放棄教書。

因緣際會下,她認識了一群好夥伴「生物趴辣客」,一同分享教學資源,重新找回對教學的熱情。

讓學生比老師忙

在林莞如的課上,聽不到太多老師在台上講課,更多時候,學生比老師還忙,因為她知道學生「忙」,代表從旁觀者變成參與者。

有一次上到DNA,她要學生將卡紙剪成「雙螺旋狀」隔天再帶回來,結果學生回家動手做,引來家長好奇,一問之下才知道「原來DNA長成雙螺旋狀」,意外地也替家長上了一課。

她善用手邊資源,像是把寶特瓶切半,將未充氣的氣球綁在寶特瓶口,再讓學生對瓶口吹氣,一下子鼓起來的氣球,像極了水母等刺絲胞動物門遇到刺激的反應,好玩又難忘。

到了假日,林莞如也會帶著學生走到戶外上課,到八卦山賞鷹,或是在校園裡生態攝影,認識校園位置和景觀。透過動手、參與和體驗,學生嚐到學習的快樂,引出了好奇心,學習態度從被動變成主動。

平時在生活裡看見各種鳥類或是植物,會好奇真正的名稱,是筆筒樹還是蕨類?是五色鳥還是白頭翁?

林莞如說,強迫學生去記憶,少了考試壓力,學生可能考完就忘了,但是現在,她不再要求成績,希望培養學生科學素養,讓孩子看見生態保育的重要性,有學習興趣和動機,讓大自然成為孩子們終身學習的場所,「這才是科學要教的,」林莞如說。

老師也需要老師

但是林莞如也不是天生就這麼會教學,她背後有一群熱情的老師當後援,一路走來不孤單。林莞如也曾經用傳統的打罵教育來管教學生,師生衝突不斷,師生關係緊繃,也讓她懷疑是不是要放棄老師這項職業。

「前七年我都很痛苦,硬是撐到了第十年,我真的受不了了」,林莞如回想起前七年的時光,忍不住皺起了眉頭。幸好,因緣際會下,她認識了「生物趴辣客」的網路社群,找到一群對教學有熱情的自然老師,來自全台四面八方,在社群裡無私地分享經驗,一種課程可以有十種教法,讓林莞如大開眼界。

突然間,她開竅了,決定「轉型」。因為她看到有不一樣的可能。從分享中,她和其它自然老師一起備課,分享各種教學教材與教法,讓她重拾對教學的熱情。她也發現,「合作學習」不僅用在老師備課,更可以運用在課堂教學。慢慢地,從學生的眼神和笑容裡,林莞如找到繼續教書的動力。二○○○年她拿下power教師獎,並且在今年接受教育部邀請,成為彰化區活化教學的典範老師。

和傳統印象裡的老師一樣,林莞如頂著簡單的髮型和金屬框眼鏡,一談到教學,她的眼鏡便閃爍著熱情,大方暢談自己的教學經驗,講完了一長串,她停了下來,然後說:「這些都不是我一個人的功勞,我的背後是一群自然老師的交流和成長。」

認真而謙虛,林莞如有傳統教師的修養和形象,但是為了帶起每一個學生,她勇於突破,打開教室的門,讓同領域的老師走進來,一起交流和成長,透過分享,找到各種創新的多元教法,讓教學不再是單打獨鬥,透過團體的力量,不但讓教學變得有趣也有效,也豐富了孩子們的學習經驗。原來「教學相長」,從來就不只是個夢想,翻轉後的教室風景,也更加耀眼美麗。

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10則留言/看更多留言

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  • emily g

    真是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-24 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-08 檢舉
  • Joanna Yu

    讚+分享

    2015-09-15 檢舉
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