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新北推學習共同體 校長親自執教鞭


新北推學習共同體 校長親自執教鞭

新北市教育局提供

由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體,2012年起在台灣各地的學校引起革命。去年許多縣市率隊到日本觀摩,走在前面的新北市,更在今年開始舉辦大規模公開觀課。

由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體,去年起在台灣各地的學校引起革命。去年許多縣市率隊到日本觀摩,走在前面的新北市,更在今年開始舉辦大規模公開觀課。五月初,新竹市八十多位校長和輔導團的老師坐了兩輛遊覽車來新北市和台北市觀摩。上週,新北市秀山國小舉辦的學習共同體教學演示研討會,除了全市超過兩百位校長老師聚集,台南市和澎湖縣也組隊參與,澎湖縣有五十八位校長老師出席,台南則有十八位,展現教育現場對學習共同體的興趣和熱情。

新北市教育局2012年首度規劃「學習共同體先導學校實驗計畫」,遴選29校,作為新北市學習共同體先導學校。其中的靈魂人物,也就是秀山國小校長林文生,也親自下海參與教學演示,從火車上撿到的背包,示範國語寫作的教學引導策略,引導學生創作背包主人的故事。「校長帶頭,是學習共同體成功關鍵,」林文生的體會。

從失物找失主 國語寫作從推理與邏輯訓練開始
上星期,林文生校長的作文課,讓老師和學生們都大開眼界。「你有搭火車的經驗嗎?」「又曾經在火車上掉東西嗎?」林文生在作文課一開始,拿出一個大背包,裡面裝有奶嘴、報紙、襯衫、襪子、布鞋、書籍、紅包袋、火車票、報紙、雷射筆等雜物。「什麼人會把這些東西掉在火車站呢?」透過推理和討論,引導學生創作「誰掉了這個背包?」學生也天馬行空,發揮創意。「可能是小偷,偷了一堆不相干的雜物」、「可能是通緝犯,需要用報紙擋住臉,衣物是逃亡期間的用品」、「可能是三口之家,奶嘴是小孩用品,媽媽愛讀書,爸爸需要四處推銷業務,用雷射筆簡報」。這堂沒有正確答案的課,只要說得通,都是好答案,鼓勵學生發揮創意。

校長帶頭做 支持教師的後盾
參與觀課的九份國小校長邱香蘭見到學生一個個活了起來,「尤其是學生透過上台發表,也訓練口條和組織能力」,決定從下學期開始推動學習共同體。她認為,校長做為行政和教學領導,如果能深刻認識學習共同體的內涵,勢必給學校老師更多奧援,也讓願意嘗試的老師有安全感繼續做下去。

澎湖縣課程督學陳智賢也帶領校長和老師到新北市觀課。他回憶,去年教師節,縣長送給老師的禮物,就是佐藤學教授的「學習共同體」,讓教學現場開始反思傳統教學。澎湖縣這次一共有58名校長和老師到新北市觀摩。陳智賢表示,澎湖縣鎖定國教輔導團率先嘗試,也從輔導團成員的學校開始實施學習共同體,並且鎖定數學和自然領域,他強調,十二年國教之後,國中的學習壓力鬆綁,加上澎湖多是小校小班,很適合做教學現場的改變,預計九月底開始個別試做,再視成效做長期規劃。

秀山國小校長林文生,推動學習共同體有16年的資歷,每年都到各地教學演示,而且不管是國文、數學、社會、自然都難不倒他。雖然校長是校園裡最具權威的人,但是上課時,林文生把校長的威嚴拿掉,不但和學生開玩笑,也認真傾聽學生報告,每一個具有創意的答案,他也總是第一個拍手叫好,和學生打成一片,上課氣氛也十分輕鬆、有趣。他強調,學習共同體是一種哲學,透過討論和互動,取代過去單向式的授課。目前秀山國小已經有八成五以上的班級運用學習共同體的上課模式,約有70個班,林文生堅持從校長起頭做,親自示範給老師看,除了有鼓勵作用,也讓老師知道有校長這個後盾,在背後支援,給予協助。

新北市教育局長林騰蛟強調,日本的學習共同體有其推動的背景和文化,台灣必須轉化成適合台灣的模式,將學習共同體在地化,才有成功的契機。他預計,新北市102學年度將增加24校學習共同體先導學校,包括新設立的淡水新市國小、北大附中等,都將全面推動學習共同體,找回教師教學的熱情,以及學生的學習自信。

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