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數位學習/學校帶頭衝的瘋狂實驗

作者: 林韋萱(親子天下雜誌 46期)
數位學習/學校帶頭衝的瘋狂實驗
楊煥世 攝

美國數位學習風起雲湧,出現許多酷炫的專有名詞,但學校並沒有迷失在追逐炫目的科技裡,他們很清楚,這一切只為了「更好的教與學」。

◎【特別企劃】滑世代來了!新科技‧新世代 X 新教養‧新學習

安玲(Nancy Amling)在華爾街貴金屬交易市場打滾了十五年,為了教育兒子,她轉行當老師。三年前,明快爽朗又胖敦敦的安玲,創立哈德遜科技高中(Hudson High School of Learning Technologies)。創設之際,她對紐約市教育局長的創校提案,主題是:「繫好你的安全帶,這將是趟瘋狂旅程。」講的正是美國教育的數位革命之旅。

他們的目的是什麼?

透過數位學習提升教與學的品質

在美國,這趟旅程九彎十八拐,但方向卻清楚駛向「更好的教與學」。他們清楚「數位科技」並非目的,而是通往目的地的高速交通工具。在這裡,沒人高喊「班班有電腦」,老師也不會大秀行動載具的統計功能:「這題有五人答錯」除非確信讓學生難堪有助於學習。

學校有什麼設備並不值得拿來說嘴,而是學生是否因數位設備和創新教學得到了新的能力?學校又因為數位設備,產生了哪些新的價值?

當我問「創新教育者」部落客,也是紐約市教育局數位素養與公民部主任尼爾森(Lisa Nielsen),在這麼多新潮的字眼裡,像是翻轉教室、混合式學習、一比一(見一七○頁小辭典)……要怎麼選擇適合自己的數位策略?

尼爾森說:「要搞清楚學習上的目標,然後看看我們有什麼工具可以協助達成目標。」校長安玲也澄清:「科技不是教育的處方,真的處方還是在『教』與『學』。」她舉例:「大家都在講『翻轉教室』。但是,要自問你的學生是什麼情況?如果學生對於實體講課並不熱衷,讓他坐在電腦前上線上課程,效果會比較好嗎?」

要找出適用自己學校或班上的教學模式,靠的不是一味的與別人區隔,而是要不斷的嘗試。而iZone(紐約市公校創新計畫),正是紐約市的一場教育實驗。

iZone除了提供學校設備之外,最大助力是鼓勵創新。像是身為iZone成員的哈德遜高中就試過翻轉教室、師生共架部落格,目前也不用紙本教科書。哈林區一所小學也跟哥倫比亞大學合作,實驗「機器人」與學生同儕學習的效果。

除了紐約以外,這股數位科技帶來的創意比拚,也在全美各地展開:芝加哥和曼哈頓都成立透過遊戲來學習的學校(Quest to Learn);一人學校(School of One)則是針對每位學生的進度設計專屬的「節目單」;加州的洛斯奧圖(Los Alto)學區全面使用可汗學院進行翻轉教室……

安玲也呼籲教育主管單位和社會,多給予容許失敗的空間:「改變需要時間,而且改變也不見得成功。有時候,今年成功了,不代表永遠會成功,因為孩子在變、老師在變,世界也在變。」

他們怎麼得到資源?

不倚賴政府,對外募款對內節流

不見得所有學校都跟iZone學校一樣幸運,有聯邦政府、Google、思科(Cisco)等各界挹注。美國州政府都在喊窮,大部分學校還是得靠自己籌錢。

去年才成立的加州艾爾發理念學校(Alpha Public Schools),光是創校計畫就寫了五百頁。然後還挨家挨戶尋求一百位家長的聯署,也必須在州政府撥款下來前,募得約新台幣三千萬元的經費添購基本設備。

有的學校讓學生成為開源節流的一部分,像讓學生帶自己的科技設備來學校(BYOD,Bring Your Own Device),也可考慮成立「滑鼠幫」,省下電腦設備維修費用。別小看這些孩子,去年,據統計全美有三百個滑鼠幫總共替學校省了新台幣兩億多元的維修費用。

美國社會最令人嚮往之處,就是企業對於教育的投入「不只是給電腦」而已。像是Google不只捐款和提供辦公室給可汗學院,也將核心課程內容翻譯上網供更多國家的人免費使用;思科除了是iZone的金主之一,也長期協助訓練老師和校長。在政府起願景、學校來實踐、企業給資源的全體總動員下,這個革命才能如此風風火火展開。

他們如何訓練老師?

合作分享,也有個人化訓練

比籌錢還更大的挑戰,就是驅動老師。大部分的老師在師培過程中都沒有受過「透過科技來教學」的相關訓練,也難免有些畏懼和抗拒。

大多數學校都有志一同的認為,學校不應強迫老師使用科技,因為每個老師適應科技的速度不同,每個科目對科技的反應也不同。「學校的工作是說服,不是強迫。如果老師相信,我所推動的策略是能為了讓學生學得更好。即使我要他們穿牆,他們也會願意,」加州哈克學校(Harker School)教育科技部主任哈金(Daniel Hudkins)說。

為了支援老師進行數位學習,奧克蘭KIPP理念中學不僅設計了三階段課程,更針對每個老師的狀況提供一對一的個人化指導。「我們教學生的時候強調個人化,協助老師發展科技專業的時候,也一樣要個人化,」KIPP灣區學校的創新總監桑德(James Sander)說明。

紐約斯加岱爾(Scarsdale)學區透過活躍的「教師學院」(Scarsdale Teacher Institute)為老師安排各種課程,包括電子書、電子白板的應用。不同領域的老師也會合作開課分享教學經驗,像是美術老師和社會老師共同開課分享使用Comic Life軟體讓學生當作業的經驗。

此外,斯加岱爾中學校長麥克戴蒙(Michael McDermott)還做了一項非常明智的決策:學校的資訊部門都是由懂科技的老師或圖書館員組成,沒有任何電腦工程師。這對其他老師來說是極貼心的作為,因為具備科技與教學素養的老師,才能體會其他老師的盲點與需求。

教育大師肯羅賓森爵士(Sir Ken Robinson),有次在TED的演講上,提到了「死谷」的奇蹟:「在我住的地方附近,有個寸草不生的『死谷』。但是,在二○○四年冬天,死亡谷下了一場短暫的雨。隔年春天,奇蹟發生了,死谷開滿了花。這證明了,死谷並沒有死,只是在沉睡……我們的教育也是如此,只要改變條件,就有更多的可能和機會……」

數位學習也是一樣,學校要適切的扮演「氣候調節者」的角色,為教育創造適於探索和茁壯的空間。在給予清晰的願景與充分支援後,便有機會在雨後等待花開。 

【小辭典】

1. 翻轉教室(Flipped Classroom):傳統的上課模式大多是老師在課堂中授課,同學回家做作業或討論。翻轉教室的概念剛好相反:學生在家看自習課程內容(透過線上課程或網站等方法),而後再到課堂上討論或做作業。

2. 混合式學習(Blended Learning):結合傳統面對面、遠距教學、線上課程等多種學習模式。

3. 一比一:提供每位學生一人一台數位設備。

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8則留言/看更多留言

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  • emily g

    真是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-24 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-03 檢舉
  • Joanna Yu

    讚+分享

    2015-09-15 檢舉
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