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論情說理--〈說明文選〉讀後


論情說理--〈說明文選〉讀後

筆者最近讀了一本柯華葳教授編選的〈論情說理││說明文選〉││這是天下雜誌「中學生晨讀十分鐘」系列叢書之一││覺得是可以幫助中學生了解說明文和議論文如何寫作,並增進自己如何能論情說理,表達自己或評論事物的能力。

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台灣的學生到大學以後,在課堂上,似乎較缺乏討論或與教授辯解的能力;在辯論比賽時的表現,似乎也常普遍比不過大陸學生滔滔不絕的論述能力;考上研究所後,在寫論文時,也有許多人常感覺捉襟見肘,下筆困難的……。

這些情況,不知和我們大學聯考或指考,近十年來都採用電腦閱卷,以致於考題都以選擇題呈現,中學生在唸書時,只偏重在掌握枝節、細微的選擇性知識和答題(猜題)技巧就可得高分了,平常不常練習如何解釋或說明事物、事理,讓人了解他所知道的宏觀事實,(四十幾年前,筆者參加的大專聯考,歷史、地理或三民主義等考題,大多是採用大題目似的問答題,就是重視知識組織和表達能力的訓練),到大學後,無論授課方式和寫作業方式,都與中學時大不同,就會覺得很吃力了。

中學授課方式,受到考試的影響,或許短期難以改變,中學生只好多看一些說明或議論的文章,加強自己的思維和組織訓練,或許不管面對大學聯考作文或以後到大學的寫報告或論文,都有幫助。

筆者最近讀了一本柯華葳教授編選的〈論情說理││說明文選〉││這是天下雜誌「中學生晨讀十分鐘」系列叢書之一││覺得是可以幫助中學生了解說明文和議論文如何寫作,並增進自己如何能論情說理,表達自己或評論事物的能力。

柯教授的書名雖然是「說明文選」,但其實收錄的文章是廣義的說明文,也就是包括一般人所知說明文和議論文(兩者通常合稱論說文),所以這本書其實也是示範中學生如何寫說明文或論說文的選集。說明文或論說文,通常是中學生寫作文最薄弱的一項,一方面是教科書以外的書讀得不多,知識或資訊還不充足,一方面就是因為考試方式關係,組織或解釋知識的能力不足。柯教授在這本文選裡,選錄了二十篇名家(如王文華、余光中、洪蘭、張曉風、楊照、曾志朗、蔣勳、劉炯朗、趙丰、孫維新…等等)文章,內容含跨文學、人文、科普、史地、時事報導等內容,文章都有其關懷主題,可增廣中學生視野,但主要還是要中學生多了解不同形式的說明文寫法,因此他把這二十篇分成定義式說明文、主題論述、說服式說明文、演講稿、科普式說明文、歷史地理報導、新聞報導等七大類,讓讀者融會貫通各種說明文體和寫作、報導方式如何著手的。

說明或論說文,為解釋或說服別人,必須有邏輯,有時也必須以圖片、統計圖表等來加強解說,這也可以訓練中學生以後到大學口頭報告或書面報告的能力。

柯教授在每篇文章之後,闢有他自己的私房閱讀秘笈專欄,以問答的方式從這篇文章的閱讀目標、方法談到如何回應這篇文章,似乎這專欄本身也就是一種論說的訓練了。

這本書,的確值得中學生花二十天,每天只要晨讀十分鐘去讀完它,並學習它的方法。

文章出處:更生日報

晨讀10分鐘:論情說理說明文選

國中基測、高中學測,作文滿分不是夢! 一日之計在於晨、高效閱讀十分鐘,培養快樂閱讀習慣、增進學習力、寫作力! 說明,是一段思辨的旅程 議論,是理性思辨的條理陳述 言之有物,論之有理,是自我......

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