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你是孩子眼中的哪一種人?


你是孩子眼中的哪一種人?

徐榕志攝

孩子天生有分類的能力,你的應對甚至言語,幼兒都會區別,分類能力是孩子了解和適應環境的重要天分。

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嬰幼兒天生就是分類專家!

用不著他人教導,他們就會自動的、而且著迷的把周圍的東西和環境做類別處理。例如:他們會毫不猶豫,把所有四隻腳的動物都稱為「狗」;有蒼蒼白髮的,都是爺爺;凡是有大肚皮的,不論是男女老少,都是要生孩子了;甚至吃飯、道別和睡覺,也都有一定的、不同類型的「儀式行為」,可不能錯亂。

分類,是孩子成長裡,一個很重要的能力!

我知道誰真心,誰假意

美國已故的兒童節目大師羅傑先生(Mr. Rogers)曾說:「幼兒有一種天生的感覺力,他一跟別人接觸,總可以立即區分出誰是真心欣賞他或是假意的?」

在日常生活中,我們也常常碰見有些大人,就是有孩子緣,有些呢,孩子很快的就對他們敬畏三分。其實,你只要仔細看看那些有孩子緣的大人如何與孩子應對,很快就會發現,他們都細心聽孩子說話、會回應孩子的問題、會關心孩子的情緒。

反過來看,那些很快就被孩子三振出局的大人,總會不經意的以大人的角度來批判孩子(比如說:「你長得胖胖的很可愛」)、要孩子表現(比如說:「有沒有叫阿姨呀?」。而道理很簡單,感覺那個人能真心的欣賞自己,那他才有可能對自己好。孩子的分類裡,你是屬於哪一種呢?

我知道誰最大?

那天五歲的小文對我說:「在我家裡,姥姥最大,然後是媽媽,再來是爸爸,那弟弟就最小,所以我可以管他。」父母親都是中國人的小文, 把家中的權力排比,看得比誰都清楚(當然,當我把這件事跟他的媽媽說時,她笑著說小文胡扯)。

兒子五歲時,有一天下課後回家對我說:「在我的教室裡,哈莉老師是所有人的老闆(boss),梅根老師都得聽哈莉老闆的。」哈莉老師是我的同事,我知道她很真心疼愛孩子,而她的方式,是很有原則的。所以我順口問兒子:「那你喜歡哈莉嗎?」兒子一點也不猶疑的回答:「當然喜歡。」

在日常生活中,我們的孩子也一直在細細的體會和分辨,哪一個大人說的話算數?哪一個大人是掌櫃的?但弔詭的是,這個分辨,有可能幫助幼兒建立良好的常規,但它也可能讓孩子養成見風轉舵的行為。這個關鍵在哪兒呢?就在不管環境裡的大人有怎樣不成文的長幼排序,但只要他們彼此間有一定的尊重,不在孩子面前批判其他的成員,孩子的常規不但能建立得很好,也從成人的彼此尊重裡,學會人生中很重要的尊重品德。相反的,假如孩子的爺爺奶奶,動不動就要干涉孩子爸爸和媽媽的管教,或孩子的爸媽總要當著孩子的面,批判爺爺奶奶的教導是老掉牙,孩子不用到四歲,很快的就會懂得如何穿梭在大人的矛盾裡,得到他想得到的。在這種環境下成長的孩子,不但常規很難建立,更會讓大人間的矛盾愈演愈烈。

這樣的排序分類,是我們生活中的真相,不是件壞事,它讓孩子體會了家庭和學校裡的角色分工,也了解合作可以是和諧的。但關鍵是在,我們成人如何尊重彼此,讓孩子和自己的世界裡,雖有分類和分工,但沒有高下階級呢?在孩子的分類裡,你家的成人排序是和諧的、還是鬥爭的呢?

這是我的!那是媽媽的!

許多年前,還是新老師時,有一天一時興起,將教室的大垃圾筒放在另一個角落,因為這樣比較美觀。我萬萬沒想到,這對幼兒來講,是這樣的困難!在那一天當中,只要我一轉身離開,不一會兒,垃圾筒就不知道被誰搬回了原位?這樣的來來回回,一個鐘頭內,多達了四次之多。最後,三歲的小梅很不高興的對我抗議:「老師,你把垃圾筒放錯地方了……」

為什麼幼兒要這樣固執呢?

打從孩子一出生,外在的環境對他而言是如此複雜。他唯一能適應環境的方式,就是先從定點,推敲出每樣東西在哪裡?是做什麼用的?這樣他才能成為掌握環境的自主個體。例如,我的鞋在前廳裡,只要我一出門、或想要出門去玩,就去穿鞋。

孩子唯一能了解環境的方式,就是從「歸屬關係」的劃分裡,分類出:「我的、媽媽的。」專屬權讓孩子學會語言、也學會人我間的概念。而孩子也從「同與不同」的比較中,分類出:「是這樣的、該那般的……」然後再從這樣的分類中,了解和掌握外在世界類別之間的互動方式和規律。例如,孩子學習分辨什麼是有用的東西?什麼是垃圾?而垃圾必須丟垃圾筒。再過來,他又在學習分辨哪些垃圾是廚餘?哪些是要回收的?

所以對於幼兒來說,只要他愈能掌握外在世界的互動方式和規律(換句話說,外在世界愈有預測性),他就愈覺得有安全感和能力! 所以育嬰和教養專家們才一再的叮嚀您:嬰幼兒的生活作息一定得規律喲!正因為「分類能力」,就像是已預先寫好的基礎成長程式,嬰兒一出生就得立即啟動它,用以了解和適應環境。

其實,在孩子的發展裡,「分類能力」處處可見!例如,兒童語法的「錯誤」,其實是智能和語言發展的分類過程……因為我們的小小科學家們,是自己從分類的基礎裡,歸納和推論出語言和外在世界的運作方式,然後想辦法掌握它們。

分類會愈來愈精密

當然,幼兒的年齡愈大,對類別間的了解,也就愈精密和愈有彈性。現在,你不妨先去仔細觀察那些未來的、精密的能力是從哪兒開始的?比如說,嬰幼兒最早、也使用最頻繁的分類原則正是:「大小」。別小看這個原則,從「大小」裡,幼兒會逐漸把它推及到:重要與否、長幼、先後……

去年聖誕節放假的前一天,班上的孩子們自主的談論起,他們最想要的聖誕禮物是什麼?小琳反過來說:「我不想爸爸和媽媽總是吵來吵去。」才四歲的小女孩,已將大人的世界分類成爭論不休的。而在小寶寶眼中的你或家,又是屬於什麼類別呢?

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資深蒙特梭利老師 李坤珊

美國南伊利諾大學幼兒教育系博士,現任教於美國波士頓的教師訓練中心和幼兒園,育有一兒一女。

教學專長:幼兒發展、兒童文學、幼兒課程設計與教學、幼兒外語教學、幼兒語文與數學教學、蒙特梭利教學法。

著有讓孩子安心做自己帶你長大,線上課程0~6歲幼兒可以學會的五大基礎能力

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