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基北區/特色招生大變革 老師怎麼教?學生如何學?


基北區/特色招生大變革 老師怎麼教?學生如何學?

邱劍英 攝

基北區一○三年的特色招生只考閱讀理解素養和數學素養,希望透過改變考試方式,牽引教學變革。 面對完全陌生的特色招生考試,老師要怎麼教?學生該如何學?

特色招生怎麼考?
台北市教育局長丁亞雯日前在全市的校長會議、領域召集人研習及教務主任會議中公開說明,基北區的特色招生只考「學習力」,評量內容不是「學科」而是「素養」。所謂「素養」,指的是面對問題時,能夠靈活運用所學,發揮創意解決問題的能力。考試科目一改傳統的國英數社自等學科,只考「閱讀理解素養」及「數學素養」兩科;但納入了五科學科學習能力。 特色招生考題仿PISA,題目長,題型涵蓋選擇、填空及開放性問答,並扣著九年一貫課綱命題。至於何時考?考幾題?考試時間多長?等細節,基北區將組成工作小組討論後才會明朗,最快明年五月公布。

在七五%的免試入學「超額比序」規則大致底定後,特色招生的考試方式成為十二年國教政策下一個矚目焦點。目前各學區對於特色招生仍隻字未提,基北區是全國第一個公布特色招生考試方向的招生區。

老師教學的轉向
丁亞雯解釋,距離一○三年上路的十二年國教剩下不到兩年時間,家長感受不到國中學習有何不同,國中老師也坦承不知從何改變,「特色招生怎麼考不講清楚,老師不敢改變,」丁亞雯直言基北區急著公布特招方向的主因。 對所有老師來說,這是全然陌生的領域。現職老師在當學生、在受師資教育時,都是在學科的框架之下,很多老師看到例題後一驚,普遍的反應是「題目很難」、「題目好長」。「我們一定得靠團隊力量面對,一個腦袋是不夠用的,」丁亞雯對著全台北市的領域召集人強調,老師必須改變過去單打獨鬥的方式,互相討論。

根據台北市教育局的說明,因應特色招生,老師在教學方面,必須在兩個層次上努力。第一個層次,各領域老師都應該加強學生閱讀理解能力,讓學生面對長文敘述,有能力讀懂文本;第二個層次,在理解文本之後,以提問方式引導學生建立自己的見解,並拿來解決現實生活問題。

曾協助新北市國中推閱讀和讀報的中和國中校長丁澤民認為,特色招生試題方向很好,有機會引導國中有效教學。雖然老師對題型很陌生,但是理解試題背後教育理念,要改變教學並不難。他舉例,過去國文教學強調注釋、作者、翻譯,因為考試題型是選擇題,標準答案只有一個。而特色招生重視的是文章的理解、反思與應用,學生對於該件事可以有不同的解讀與思考,提問和思考能力必須取代強記標準答案。

學生學習的轉向 對於十二年國教的國中生,介於教育會考考知識力(學科能力)、特色招生考學習力(素養)之間,又該如何看待國中的學習? 十二年國教所有畢業生都要考國中教育會考,因此在國中的學習上,仍以準備會考為主,不能輕忽國英數社自五科的學習。

對於少數參加特色招生的學生,丁亞雯強調,讓孩子養成主動學習的態度和習慣非常重要。一個喜歡閱讀、能夠思考、善於提問、樂於探究的學生,會在這樣的考試中勝出,「不曾被過度訓練的學生,機會最大,」丁亞雯說。

因為特色招生有不少開放性問題,又沒有標準答案,這個說起來很有教育理念的考試方式,目前最讓家長擔心的是「公平性」。未來兩年內,如何訓練專業的閱卷人員,並且訂立讓人信服的閱卷標準,將是減少爭議的重點工作。 在基層教師尚未準備好的情況下,有人質疑基北區的特招將引來補習班另一波商機,「如果素養可以透過補習養成,那對國家也是好的,」丁亞雯說得有信心。

未來不到兩年的時間,基北區必須讓親師都了解特招題型要考的能力,促使國中老師教學及國中學生學習轉向,並且在閱卷的公平性上取信於民。基北區企望從改變考試方式,牽引教學變革的企圖才有可能成功。

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