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專家獻策/陳超明 閱讀+朗讀,打下好基礎


專家獻策/陳超明 閱讀+朗讀,打下好基礎

關注偏鄉孩子英語學習的政大英文系教授陳超明,以自己帶兒子學英語的經驗為本,發展出一套不論家境如何,都可以學好英語的方法。

政大英文系教授陳超明,曾經多次親自到高中教授英文,並出版過許多暢銷的英語參考書。他的英語學習法,強調大量的閱讀、朗讀,鼓勵孩子不用死記文法、單字,重要的是要勇敢用出來,錯了再改也沒關係,因為學習語言應先講求能夠溝通,要容許犯錯。

陳超明認為最好的語言學習是要透過聽力,但在台灣的環境裡,離開教室之後聽到英語的機會很少。在這種狀況下,就要透過閱讀的過程,來加強英語的學習。

故事聽兩遍,小一兒子就能糾錯

從兒子小一開始,陳超明就去買了英文的床邊故事,用英文唸故事給孩子聽。因為故事很短,他就重複講,「講到第三遍時,兒子就跟我說:『爸爸你那裡講錯了……』兒子雖看不懂英文,但卻慢慢聽得懂,」陳超明以兒子學英語的例子說明,閱讀英文的重點,一開始不在認字,就是單純的讓孩子聽故事。

接下來孩子開始可以認英文字時,陳超明就要求孩子出聲朗讀,有時他也帶著孩子朗讀,重點就是要出聲。陳超明指出,在國外,reading(閱讀)不是 look at,不是 watch,而是 read aloud(大聲讀出),是要朗讀出來。大聲朗讀是很重要的練習,因為這樣可以聽到英文的節奏、發音、孩子對語文的敏感度;對於閱讀的內容,會從聲音轉換到文字,再轉換成影像、概念,這樣才會讓語言學習扎根。

這套英語閱讀+朗讀的學習法,不但在陳超明的兒子身上看到效果,政大有一群老師的小孩都是跟著陳超明藉由這樣的方法學習英語。他們找家教來說故事給孩子聽,然後跟他們討論內容,每個星期兩次,每次兩個小時。除了聽故事,也讓孩子簡單的把故事講出來或寫出來。「這個效果非常好,花的錢也不多,我兒子小學五年級時就可以寫一篇三百字英文作文。現在他已經念台大了,都還會持續找有興趣的英文小說來讀,」陳超明說。

挑選專為小孩寫的故事書

陳超明建議父母為孩子挑選英文故事,不需要特別去找經典文學,而是要挑為小孩寫的故事書;要挑有趣的,符合孩子心智發展或跟他的生活經歷連結的,例如,小男生都喜歡冒險、奇幻故事,女生可能喜歡愛情、浪漫故事。儘量不要讓小孩子去讀那些為學英文而寫的英文書,因為那通常會很無趣。有時候也不一定是要故事書,可以從孩子的興趣切入,例如,孩子喜歡看NBA籃球,就讀英文的籃球雜誌;或喜歡汽車、相機,就讓他讀那方面的書,讓他不是為學英文而學英文,而是因為他對某個東西有興趣,自然把它結合到英文裡。「但這後面還是需要一些系統化的學習,父母可以做的,就是像我一樣列出書單,找書給孩子看,」陳超明說。

這套英語學習法,陳超明也把它運用到缺乏資源的偏鄉小學。從去年開始,陳超明和台東的七所小學,共同進行英語實驗教學。對於這群回家之後沒有爸媽可以幫忙,或沒機會再去補習班學習英語的孩子,陳超明提出一個重要目標:就是要讓英語的學習在教室裡就完成,讓每個孩子都學會了,再往下繼續教;也就是讓孩子「學會」,比老師「趕進度」更重要。

讓偏鄉學生快速趕上的教學實驗

這項英語教學實驗的改變很簡單,「就是四十五分鐘的課,請老師只教十分鐘,三十五分鐘讓學生念,」陳超明說:「以前都是老師教四十五分鐘,來不及教完就回家了,現在倒過來,我們取得家長、校長、台東教育處的同意,我們不趕進度,所以二十六個字母可以教兩個月。」

一學期下來,這些學生雖只上了五課英文,但英語能力卻大幅提升,考試成績不輸都會區對照組的學生。參與計畫的台東新生國中英文老師蔡佩玲發現,這樣的教學方式,讓後段的孩子快速趕上。過去連字母都不會的孩子,現在都可以參與,也變得更有自信、對英語更有興趣。

陳超明認為,開口講英文,需要自信。不敢開口,不出聲的孩子,英文一定學不好。這也是為什麼在台東的英語實驗,一定要讓孩子有成功經驗的原因。

從閱讀、朗讀慢慢的全面啟動孩子聽說讀寫的能力,讓孩子不是去「learn English」(學習英文),而是去「use English」(活用英文)。陳超明的英語學習法,提供了一套不論家境如何,都可以學好英語的方法。

- - -

陳超明小檔案

政大英文系教授,著有《一生必讀的英文小說》、《英語即戰力》等暢銷書。2011年起,與台東縣政府合作進行「提升台東中小學英語學習實驗合作計畫」。

學習主張:透過閱讀+大聲朗讀英文故事,逐步培養孩子聽說讀寫的能力。

適用年齡:小學、中學

延伸閱讀:《改變一生的英文聽力課》出版社:貝塔

◆超明教授的學習4 心法

A. 挑選專為兒童寫的故事書。

B. 先唸故事給孩子聽。

C. 孩子開始認字後,要求他出聲朗讀。

D. 讓孩子簡單把故事講出來或寫出來。

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