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考題真能評量孩子的學習成果?考試形式大反思!

在台灣,「教」和「學」長期被考試領導,認真檢視「現在」小學生的定期評量,會發現試卷上依舊充斥各種預設好標準答案的題目。在網路時代,所有片段、可背誦的「知識」都能快速找到答案,但被支解如斷簡殘篇的評量考題真的有助孩子的學習嗎?

在台灣,「教」和「學」長期被考試領導,認真檢視「現在」小學生的定期評量,會發現試卷上依舊充斥各種預設好標準答案的題目。在網路時代,所有片段、可背誦的「知識」都能快速找到答案,但被支解如斷簡殘篇的評量考題真的有助孩子的學習嗎?《親子天下》雜誌、Yahoo!奇摩與華視共同發起小學生「不可思議考題微革命」,發現不可思議考題的存在,其實家長和老師都有責任。

「不可思議考題微革命」系列活動,分兩階段施行,首先以開放式留言在《親子天下》雜誌粉絲專頁與Yahoo!奇摩「網友微革命」平台募集網友想法,第二階段再交由雙方的編輯團隊整理出網友心目中最不可思議的十大考題,並在Yahoo!奇摩從 5月3日起,展開為期十二天的票選活動,總共吸引了5,237名網友參與票選,全系列活動獲得了近六百則留言討論,票選結果今天正式出爐。留言試題年級橫跨一至六年級,科目集中則在社會、生活、健體三科。Yahoo!奇摩與《親子天下》雜誌也特別一起獨家專訪教育部國民教育司司長黃子騰,請司長針對這些考題現象進行回應。
Yahoo!奇摩媒體傳播事業群副總經理邱瀅憓表示:「此次『不可思議考題微革命』搭上十二年國教議題,引發網友熱烈討論。在考題蒐集過程中,Yahoo!奇摩觀察到,網友開始反思所謂的標準答案,是否已成為框架住學生的創意與多元發展的限制。」

《親子天下》雜誌副總編輯陳雅慧也指出,在台灣的校園裡,仍普遍存在以考試領導教學的現象,此次活動決定從「不可思議考題」著手,也是希望引導大眾深入思考考試是如何影響著學校的教學。她也強調:「十二年國教的成功關鍵不在於入學方式,而是教學方式的改變,其中影響教學方式最深的問題就是『只在乎標準答案的考試型式』。」

不可思議考題第一名:佔43%
【小六健體是非題】有感情基礎之後,就可以發展愛與性的親密關係。(答案是○)
網友公認的第一名考題是「有感情基礎之後,就可以發展愛與性的親密關係」(答案為○),得票數高達2,242票,得票率43%。有小學生認為要發展親密關係,除了有感情基礎還不夠,「應該還要先有經濟基礎」。思考成熟細膩、有主見的學生因為這題答錯,只考了99分,但對正確答案毫不懷疑的學生卻獲得一百分。

如何判斷能否建立有愛有性的親密關係,是許多人一生都在學習的課題,豈是一個小學生用簡單的是非題就能解答。網友「小陸」留言:小朋友對男女感情都還沒有概念,這樣的答案會害了多少人,多角關係的男女關係雖有感情基礎也可以有性關係嗎?雖然現在是性開放的時代,婚前性行為已不算什麼,但仍不宜鼓勵,難怪那麼多小朋友生孩子的案例發生,教育部還能不關心嗎?

教育部國教司長黃子騰則強調,學校的審題機制很重要,一般而言大班大校的定期評量都有制度化的審題機制,較不容易出現類似的脫軌題目;但小班小校由於老師很少,不容易建立起制度。因此,他建議小班小校一方面應該在區域內建立跨校的策略聯盟,壯大老師間互助的力量;同時他也提醒家長,可多留意小孩的考試情況,會讓出題老師更加謹慎。

不可思議考題第二名:占17%
【小三社會】下列是協助家長紓壓,避免因情緒失控對小孩施虐的步驟,依先後順序在()裡填入1-5。()ㄅ. 閉上眼睛,靜心十分鐘;()ㄆ. 打給家扶專線求救;()ㄇ. 不要生氣,深呼吸十下;()ㄈ. 擁抱孩子十秒鐘;()ㄉ. 與孩子大笑十聲(答案是:23145)。

不可思議考題第三名:佔12%
【小三社會是非題】都市的路比較大條,鄉下的路比較小條。(答案是○)
得票數第二、三高的試題則充分顯示,「現在」的評量設計與現實生活嚴重脫節。紙筆評量或許能測驗出背誦和理解的程度,卻很難判斷價值和觀念是否成功傳遞給孩子。因為價值和觀念往往需要思辯和討論,以及生活中的隨時提醒。用簡單的是非和選擇考價值類的題目,有時候等於鼓勵小孩習慣「說一套、做一套」。

教育部黃子騰則認為,現在教學會出現與現實脫節就是因為「趕進度」,由於傳統的班級教學模式講求效率,無法依據個別學生的程度調整進度;加上各校積極發展特色後,壓縮到教師的上課時間,於是讓教學趕進度的問題更加顯著。他強調,「基本能力的課,應該要把學生教會,而不是教完;道德規範的課,則應該是把學生教好,而不是教過就算了」。
此外,檢視台灣小學的考卷不難發現,考試型式都是「是非題」或「選擇題」為主。有些試題根本不可能有正確答案,但老師和家長因為怕「不公平」,只要求學生按照課本內容回答,因為這樣分數就不會出現爭議。新北市一所小學,去年原本學校通過小四以上的定期國語評量將要加考作文,台北市一所私立小學也要嚐試英語加考口試,但都只有試行一年。取消的原因是家長強烈反對,因為這樣的評量「不客觀」、「不公平」。

《親子天下》雜誌副總編輯陳雅慧表示,一些未來最需要的能力譬如好奇心、挫折忍耐力、團隊合作能力等,無法被「客觀」評量,反而因此變成「不考就不念」的怪現象。堅持要套入有標準答案的考試題型,代價就是壓抑了孩子的創意和深入思考的動機。她也強調,如果作文能力和口說能力的增近很重要,就應該讓老師在教學之後,透過開放式的多元評量方式,來掌握學生的學習進度。

在小學現場,已經沒有主管機關規定或限制定期評量的型式,只要家長和老師支持,台灣隨時可以啟動考題革命,讓孩子不被「正確答案」框架住學習的樂趣。師大心測中心主任宋曜廷指出,台灣以考試領導教學的深遠影響力,必須透過「改變考試」才能改變教學,他說:「會考增加非選擇題,就是希望引導老師教學時不要緊抓著正確答案。」

黃子騰也表示,十二年國教推動之後,將會改善學校長期以來「以考試領導教學」的問題。他提醒家長,在校成績已不會作為升學依據,分數其實不那麼重要,家長反而更應該在乎孩子獲得哪些能力;同時若發現不合理的考題,家長可聯合起來向該科目考題的召集人反應,小校則可以直接找教務主任反應。對於學校方面,黃子騰則認為現在的學校已無主、副科之分,如何發展出吸引人的教材與教法,才是未來學校建立優勢和吸引學生的關鍵。

事實上,隱身在陽明山上,全校不到一百五十個學生的湖山國小,早已開始啟動考題微革命。長年從事國小教育的社會科張更海老師,堅持不將筆試視為唯一的評量方法,進而發展出湖山國小的創意評量方式—「專題報告式評量」。他認為孩子的學習成果不能用單一型式的評量去限定,唯有讓孩子的能力得到均衡發展,才是評量的真正目的,而湖山國小用創意讓孩子化身外交官的做法,將可開啟學習的無限可能:http://tw.news.yahoo.com/mypower/

張更海請孩子自行選定一個國家,並參考老師提供的範本寫好一份英文自我介紹,接著蒐集資料、製成海報,最後並需要搭配海報進行十分鐘的國家介紹簡報。在整個過程中,學生只要有問題,都可以隨時與老師討論。至於為什麼要以報告取代筆試呢?張更海解釋,做報告會跨越英文、電腦、國語與美勞等學科,看似簡單的報告,其實包含了許多智能訓練,包括資料蒐集與彙整的能力。

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