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十二年國教新挑戰:第一步,打開教室


十二年國教新挑戰:第一步,打開教室

台灣學生有著讓全球羨慕的數學和科學成績,卻對學習沒有興趣也沒有信心。教育當局高舉快樂學習,學生學習並不快樂。這是怎麼了?

◎【投影片下載】日本教育大師佐藤學 學習共同體教改奇蹟完整呈現>>

佐藤學先生在《學習的革命:從教室出發的改革》一書作者序中說到,台灣和日本的教育有著令人驚訝的相似度。讀了佐藤先生引用許多國際和日本學習的調查與研究,系統的提出教育問題的癥狀,也針對問題提出解決的辦法,我認為這本書是我們的鏡子。若能借鏡,或許台灣可以少走一點冤枉路,且不陷在問題中將錯就錯。這絕對是芊芊學子的福氣。

不知讀者是否聽過類似下面這些說法:

一) 學生就是不喜歡學習。

二) 教學時間實在不夠。

三) 要學會,就要反覆練習。

四) 進教室觀課會干擾學習。

五) 小組討論吵吵鬧鬧,會拖累進度。

六) 學生自學,學錯怎麼辦。

七) 不能力分組(班),怎麼教?好學生都給耽誤了。

若你聽過且常聽到這些說法,佐藤先生會說,"學生要從學習中逃走了"。是的。台灣學生有著讓全球羨慕的數學和科學成績,卻對學習沒有興趣也沒有信心。教育當局高舉快樂學習,學生學習並不快樂。這是怎麼了?心疼的是,整個社會,老師、父母、學生沒有人不認真投資學習這件事。只是大家不清楚,為什麼要接受被分類、常遭失敗、時時刻刻競爭這樣的處置。

佐藤教授看到日本類似的現象,建議推動「學習共同體」。學習共同體指教育是一公共使命,學校和老師有著揹負此使命及責任的專業,但需要向外敞開大門,使多元思考透過對話得到交流。不論學生、老師、家長一起參與教育公共事業,並負責營運,全校因此成為「學習共同體」。佐藤先生看 “學”字中的兩個xx是聯繫與互動。這是一個理念,接受它,第一步,打開教室,與全校互動,與外界互動,對上面七項說法就有不同的想法了。

教育部前部長曾志朗教授曾問: 12年國教和9年國教不一樣在哪裡?想著佐藤先生說,教育品質與平等應該相輔相成。 若9年國教被競爭綑綁失了準,12年國教正是脫下競爭纏擾的轉捩點。只是教育改革從來不是一件容易的事。佐藤學先生經過30多年的努力以及1000多所學校的失敗,目前帶出全日本小學至高中十分之一的學校實施導入「學習共同體」。面對教育,顯然需要不求自己的益處與毅力,只問學習本質。借鏡日本經驗,為台灣學生,誠實面對教育品質與教育平等是等著我們去完成的功課。

延伸閱讀:

 

《學習的革命:從教室出發的改革》作者:佐藤學/出版:天下雜誌

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