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十二年國教衝擊:崇林國中技藝教育 在實作中找到動力


十二年國教衝擊:崇林國中技藝教育 在實作中找到動力

儘管每年有五成以上學生考上公立高中職,五年前還出過基測榜首;但崇林國中不忘把眼光望向另一半讀書不順的孩子,細緻的為他們安排技藝之路。

參加技藝班後,宇杰變了。上課不再放空,因為老師會隨時調整教法,確認他是否吸收。他每週有兩天到高職上課,接觸不同職群,在一次彩妝比賽中還得到第二名,拿到他人生中第一張獎狀。

在導師林欣汝的班裡,有太多孩子和宇杰一樣,從實作中找回學習動力。她說:「如果沒有技藝班,這些學生大概只能每天混日子吧。」

位於林口的崇林國中,每年畢業生都有五成以上考上公立高中職,五年前還出過基測榜首。

不過崇林國中也關注功課不理想的學生,成立技藝班,去年還獲得教育部訪視評鑑優等。獲獎原因是,從事前宣導、招收學生方式與班級經營,都有細緻的做法。

崇林國中輔導處每年舉辦五次宣導說明會,針對八年級全體導師、八年級學生家長、八年級全體學生、八年級有意參加技藝班的學生,以及技藝班老師。

說明會上家長常質疑:技藝班一週到高職上課兩天,學科節數縮減,會不會影響學生的課業?輔導主任陳彥勳解釋,在原班上課,老師授課難度偏高,孩子的吸收效果不一定好。到技藝班上課雖然時數變少,但是老師會設計專門教材,並用心思提高孩子的學習動機。

陳彥勳認為技藝班的學科學習,需要教學經驗豐富、教法活潑,願意調整教材難度的教師,才能引起學生注意力,也關照學生的學習狀況。因此,技藝班的學科教師,都是他親自拜訪而來,每位都是他心目中的一時之選。

深度參訪選出學生真正興趣

招收學生的方式,崇林國中按照教育部規定,成立「技藝教育學生遴薦及輔導委員會」,每學期至少開會六次。

對技藝教育有興趣,是遴選學生的必備要件。和其他國中一樣,崇林國中每年安排八年級全體學生參訪高職。不過陳彥勳認為這比較是走馬看花,因此另外針對想更認識技藝教育的八年級生,再次參訪高職,讓學生有機會一一了解高職的十五個職群,不只是認識吳寶春、古又文這幾個人名。

此外,輔導處也參考學生的性向測驗結果、導師的推薦意見,確認學生是否適合參加技藝班。如果來不及參加,或參加後想退出,都有轉出入的機制可供依循提出申請。

升上九年級的暑假,輔導處安排技藝班學生參加輔導課。但在暑輔期間,每節下課班上都空無一人,學生都回到以前班上找同學。為了建立學生對班級的認同,林欣汝在開學時準備了見面禮,送給每位學生十條新的學號名條,並搭配精美包裝。那包裝紙也成了好幾位學生的珍藏,一直保存到現在。

有個女學生特別熱心,時常率先舉手要幫忙班級大小事,林欣汝跟這女學生閒聊後,得知她在七、八年級時,因為功課不好,當時的導師徹底否定她的能力,不讓她幫忙任何班上的事。這讓林欣汝體會到,看學生的眼光必須更細膩。

讓學生覺得被在乎

曾有學生參加餐飲實作,不敢靠近菜刀、爐火,引起同組同學的不滿與抱怨。後來林欣汝找這學生的媽媽,說明狀況,建議媽媽在家切菜時,讓孩子在旁練習切。

半年後,這學生能近火,也敢切菜了。同組同學也從排擠轉為支持。林欣汝說,這次經驗讓學生感受到,在實作中不只學習技藝,還學到團隊合作。

陳彥勳認為,很多國中為了提高升學率,不斷改良做法,但對學業不理想學生,卻鮮少投入同等心力。他說:「經營技藝班更要花心思,要讓孩子覺得被在乎,他們才有信心在乎自己。升學班可以看升學率,但是經營技藝班,孩子的轉變才是成效。」

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