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高雄市明華國中:循序漸進,澆灌潛藏的藝術基因

丟開材料包、擺脫技藝操作。不論噴漆塗鴉、肢體寫生,或來場破銅爛鐵音樂秀,這所獲教學卓越金質獎的學校,如何在升學壓力最大的國中階段,帶給孩子最豐厚的美學經驗?

踏進明華國中大門,迎面而來的學生有著沉穩的氣質;玄關旁的圖書館「明華書齋」,典雅的門楣鏤刻著中式雕花,加上深咖啡色書架陳設,讓圖書館頗有點誠品味道;坐落在校園角落中深具意象、線條柔美的雕刻作品,更讓人有如置身藝術公園的錯覺。

「音聲意象舞春風」,是明華國中的藝文教育理念,也是教學方向。校內教師團隊結合了校外藝術家,不僅帶領學生將藝術融入生活,更努力把知識轉為態度和興趣。正就讀國三的劉宇婷就不禁大呼:「藝術教室真的很好玩!」
跨領域、有系統規劃課程

明華國中校長黃淑卿,學音樂出身,卻堅持常態教學,希望透過多元課程,為學校增添人文藝術氣息。她給教師自主空間,鼓勵跨領域共同研發統整課程,透過行政與教學雙向交流,集思廣益形成創意教案,為每位學生廣開接觸藝術的機會。

明華國中的藝文團隊,包括了表演藝術教師程曉嵐、曾惠君,美術教師張克享、鄭惠丰,以及音樂教師王淑櫻、邱莉棠等六人。這組拿到九十九學年度教育部教學卓越金質獎隊伍的召集人張克享說,明華的藝術課程融合了音樂、表演、視覺等異質價值觀點,並設計客觀的模組化評量方式,是明華國中拿下金獎的主要原因。

「課程才是王道,」張克享坦承,為了說服家長相信藝術對學生的價值,教學團隊必須規劃完整且有系統的課程,並呈現學生作品來強化說服力,這對教師是個嚴苛的自我挑戰。不僅校內師資要「專業到位」,他們更向外借將,把專家請來學校與學生對話,讓學生感受到「學校教的可不是玩玩的,是來真的」。

強調深度  自行研發教具

明華國中的藝文課程,為了跳脫技藝層面限制,擺脫以技藝操作為主學習方式,丟開制式工藝材料包,摒棄簡單的圖片或影帶;取而代之的是由教師自編課程,匯聚美感經驗、觀察和鑑賞能力,強調學習深度。

例如,為了教孩子版畫,張克享先從西洋版畫、日本浮世繪和中國的拓碑入門,分別介紹版畫的歷史、演進和名作,一步步讓學生認識專業大師級作品的樣貌。當有了感動後再動手創作,孩子就會明白,所謂真正的好作品是可以達到什麼境界。

在教具上,明華老師也多自行研發,很少用書商提供的制式教具;並運用e化教室及電子白板互動教學,呈現劇場立體模型、自製樂器圖解、分析展演影片、繪本及漫畫創作等,用數位媒體提升教學品質,增加課程寬度與學習興趣。
明華藝術人文課程的規劃方向,是循序漸進引導孩子,帶領他們踏入藝術的桃花源。

國一,先培養他們對表演或藝術的興趣;國二,著重建立自信,積極替孩子找尋表演機會,享受舞台經驗;國三,則朝藝術治療方向規劃。

張克享自豪的說:「即使考完基測,我們照樣上美術課,絕不因升學壓力而犧牲藝文課程;即使是畢業前一天,照樣上課。」

藝術治療  抒解學子壓力

張克享深信藝術可抒解內心壓力,因此他會帶著學生,拿起噴漆塗鴉校園,發洩情緒;或者將舞技融入繪畫,運用肢體來「寫生」校園老樹;甚至利用資源回收的瓶瓶罐罐,來場「破銅爛鐵打個夠」的節奏音樂秀;還有學生設計塗鴉帽,竟然到格子商店裡擺起創作,體會了街頭文化,更感受到表達自我的暢快。

音樂,也發揮了同樣的效果,並大受學生歡迎。

音樂老師王淑櫻,結合流行元素自編教材,不僅讓青少年有新鮮感,學生甚至會要求其他科目老師,不要佔用每週只有一堂的音樂課時間來訓話。上完課也會三五成群,留下來借電鋼琴、木箱鼓等樂器自娛,放鬆心情。

為了教學,王淑櫻自己先跳下去學木箱鼓、爵士鼓後,再回頭教學生。課程先從木箱鼓培養學生對節奏和音樂律動的感覺,因為資源有限,也會讓學生利用教室木製的連排座位當做鼓來敲,再輪流體驗真正的爵士鼓。慢慢的,教室常會聽到哼哼唱唱,或吹直笛的樂聲。更令人感動的是,為符合不同音樂程度學生,王淑櫻會出三種程度的考試題目,讓學生自己挑選,再依試卷難易度給分。

「沒有學習環境,天分就看不出來,」張克享有感而發,經過精心設計的課程啟蒙澆灌,原本不清楚自己能力的學生,發現自己潛藏的藝術基因正悄悄萌芽,更展現出未曾被發現的天分。

學校速寫

明華國中位處高雄市精華商圈,雖是市內需總量管制的學校,但學校強調五育並重,不以升學率掛帥,而受到家長肯定。學校左臨最高法院,右靠捷運站,校園設施充滿藝文氣息。

學校地址:高雄市左營區明誠三路582號

成立時間:民國72年

班級數:普通班78班、資源班2班、資優班(分散式)1班、技藝班1班並與兩所高職合作\

學生數:每班人數約35人,全校學生共2,783人

特色課程社團&榮譽榜

★ 99學年度教育部教學卓越金質獎

★ 校內凡艾特(Fine Art)美術社團、學生舞團、直笛團、合唱團等,均有出色表現。

★ 曾獲「高市全國花燈競賽」特優燈王、「魔力點子logo及獎盃競圖」第一名、「魔力點子創意競賽」冠軍,甚至還有「非原住民」團隊參加原住民歌謠比賽拿下第一名。

【現身說法】

邱怜禎 國三學生「凡艾特」美術社團成員

學校的藝術課程和豐富的學習資源,引導我們接觸藝術,不論欣賞歌劇或豫劇,還是談創作技巧或觀念,老師都言之有物。我們真的很幸運。學校的藝文課,就是比別的學校有趣!

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