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台北市志清國小:日進時間,造就小作家

推動閱讀,就是給孩子書,要他寫心得嗎? 志清國小建構出一套循序漸進的「日進時間」課程,引導孩子從會分析角色、事件到仿作,大幅提升孩子的語文能力。

五年來,位於台北市文山區的志清國小,針對低、中、高年級的閱讀與寫作,透過教師自主研習,建構出一套有系統、循序漸進的課程:「日進時間」。

低年級的朗讀教學,孩子必須學會找出書中的動詞、主角、地點、動作,並將閱讀策略的能力應用到寫作上;升小二前,孩子要能寫一句完整的句子、仿寫書信、仿寫童詩、擴句與照樣造句。

到了中、高年級,必須精熟角色、情節、事件分析、文學筆記策略、問題引導法等閱讀策略。應用在寫作上,孩子要能進行各種文體的創作,如記敘文、應用文、抒情文、遊記。

閱讀不僅是活動  更是學習方法

在志清國小,閱讀不僅是一種「活動」,更是一套具體可行、循序漸進的學習策略與方法。

二年三班的語文課教室黑板上,貼著「!」「。」「?」「,」等各種標點符號;每個符號的下方,有孩子上台張貼的符號個性:驚嘆號是樂觀、活潑、積極;句號是悲觀、內向、不合群。

標點符號的個性,是來自教材《標點符號歷險記》書中的描述。李衿綺希望這門課能讓學生開始認識標點符號。因為這群孩子將在半年後升上小三,語文能力要從閱讀進入寫作,教材選用則為「橋梁書」,雖是短篇故事,但文字比重遠大於圖畫。「這堂課我還學到每個人有不同的個性,以及要怎麼形容這些個性,」一位學生下課後如是說。

會在課堂中採取「角色分析」的教學策略,緣於李衿綺看到孩子作文的瓶頸——對人物鋪陳能力很有限,比如請孩子寫我的母親,也許只看到:「我的媽媽是家庭主婦,每天會在廚房煮菜。」

因此,她在課堂引導孩子,從書中找出對故事每個角色的描述;最後五分鐘,她發了一張「角色分析」表,請孩子寫下自己最喜愛的主角人物、外表長相、個性特徵,並請孩子從書中找出一句符合主角個性的句子。

當孩子學會描述人物特徵後,下一步,李衿綺預備引導孩子進行「事件摘要」。

與孩子討論故事結構,簡單將故事歸類,並讓孩子在課堂練習用文字摘要出故事大綱。

「課堂習題,是老師了解孩子學習成效的最好時機,」主導志清語文教學策略的教師賴玫美說,志清有一套評量孩子語文能力的標準,並將孩子的閱讀能力分為五級。以故事摘要為例,故事大意的答對率對應著閱讀能力的等級,如果能寫出故事大意,還能寫出每個重點,且文句流暢,即是第五等級的卓越表現。當孩子學會如何找出全書的寫作架構後,再來就是讓孩子進行小書仿作。

上學期,李衿綺以《妞妞的鹿角》做為閱讀策略教材。寒假前,請孩子想像自己是故事主角,進行故事改編,逐步製作出自己的故事繪本,而且圖、文創作全都在課堂完成。

寫作大賞  由閱讀邁向寫作

「不讓孩子在家寫作文」是志清的語文教學方針。「談閱讀,不能與寫作脫鉤!」校長楊士賢說,五年前進行課程總體營造時,發現推動閱讀的結果,只在學校成為一種「活動」,就是讓孩子讀繪本、寫心得。

雖然塞很多書給孩子,卻沒人告訴孩子閱讀的方法,然後就要求孩子寫作文,什麼都不教。給一個作文題目讓孩子回家寫,最後作業可能是爸媽在寫,根本無法提升孩子的語文能力。

如今「日進時間」課程的學習成效,志清透過全年級的寫作大會來檢驗。從三年級開始,每學期有五篇作文,是全年級學生在同一時間進行。這堂八十分鐘的寫作課,稱為「日進寫作大賞」。

五年多的經營,讓志清的閱讀、寫作策略教學,在近兩年浮現成果。楊士賢指出,以往北市的基本學力檢測,志清孩子在語文向度上總是低於平均分數,如今卻已高於平均。

推動多年的「日進時間」,讓志清的孩子也養成愛閱讀的好習慣。下課十分鐘,總見孩子自動走向圖書室,每年的新書採購,孩子也會主動推薦書單。楊士賢希望孩子愛閱讀、不怕寫,在小學階段擁有語文學習成功經驗,為日後漫長的求學路奠基扎根。

學校速寫

位於文山區的志清國小,學區居民以軍公教為主,周邊公、私立小學林立,一站公車的距離,即有四、五家小學可選擇。積極推動閱讀的志清國小,每年投入十三萬元經費採購圖書,透過志工媽媽的「妝書」工程後,開放借閱。

學校地址:台北市文山區景福街21巷5號

成立時間:民國65年

班級數:29班(含資源班及特殊班)

學生數:每班約30人,全校人數約740人(不含幼稚園)

特色課程社團&榮譽榜

★ 99年親子天下晨讀十分鐘種子學校。

★ 99年度獲台北市閱讀團體績優特優獎。

★ 99年度獲台北市課程發展優質學校。

★ 99年度獲溫世仁文教基金會作文比賽優等。

★ 97年度榮獲教育部活化校園與發展特色學校方案「學生自編故事一籮筐」徵件活動優選獎。

【現身說法】

張哲慧 學生家長

小六的女兒是聽障者,從小愛閱讀,在志清的閱讀、寫作課程引導下,女兒的語文能力有很大的進步。今年寒假作業是劇本創作,她改編三隻小豬,寫了六幕的劇情,幾乎都從生活中取材,即使是社會新聞也能成為她的故事題材。

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