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七賢國小老師鐘碧瑩&陳雅萍:遇見睿士貝先生

作者: 方雅惠(親子天下專特刊)
七賢國小老師鐘碧瑩&陳雅萍:遇見睿士貝先生

是睿士貝先生?「他」如何讓孩子開始學習了解差異、尊重獨特、化解成見與誤會?看兩位老師如何運用巧思,在孩子心中拉起一條接納彼此的線

這是高雄市七賢國小三年一班的閱讀課。故事媽媽阮燕芳,正帶領孩子們討論《四年一班神奇教室》一書中,美奈子遇到的難題——美奈子既是資優生又是班長,總是不好意思拒絕別人的請求。結果因為憋尿幫同學的忙,竟然尿褲子了。

阮燕芳不斷的丟出問題:什麼是資優生?當資優生有什麼好處、缺點?如果你是美奈子,怎麼辦?接著,她唱作俱佳的飾演提出各種要求的難纏同學,並邀請學生上台與她演對手戲。

阮燕芳又問:「如果你是她,你有勇氣承認自己尿褲子嗎?如果你尿褲子,該怎麼辦?」這勁爆的問題,更引起大家七嘴八舌的討論。有人選擇說謊、抵死不認,也有人回答:「不會主動開口承認,但是被指責,會低頭默認。」對於美奈子陷入的道德困境,大家似乎頗能感同身受。

討論過程中,阮燕芳完全接納每個人的想法,因為「尊重」正是她在書本之外親身示範的一堂課。

去年才重新分班的三年一班,全新陣容裡有六分之一學生來自新移民家庭:兩位越南籍媽媽、一位大陸籍媽媽、兩位印尼籍媽媽,以及一位西非籍爸爸。

其中,小洋(化名)在幾乎沒有文化刺激與語言互動的環境中成長,是一個輕度智能障礙的學生。同學常譏笑小洋,他則以吐口水、罵髒話、捉弄別人來應對。上課討論時,小洋往往置身事外,學習意願低落。

小莎(化名)的父親來自西非獅子山,所以她有著巧克力般的肌膚及一頭蓬鬆捲曲的頭髮。與眾不同的外表讓她遭受異樣眼光及取笑,而她不得不以強悍的風格與挑釁的話語來武裝自己,久而久之,小莎根本無法融入團隊合作的活動。

隔壁的三年二班,則是在開學第一天就議論紛紛。因為同學們注意到小霖(化名)上台自我介紹時,不但腔調奇怪,語句也不通順,幾乎聽不懂他在說什麼。

原來小霖是先天性聽障,因未能及時裝電子耳,上小學才慢慢學習說話,語言及理解力都不及同齡孩子。他身上隨時背著裝有接收器的小背包,若電子耳沒電,他就完全聽不到。頑皮的孩子模仿小霖的怪腔調取樂,有些人則因為和他溝通不易感到不耐煩,漸漸的小霖和同學的互動變少,常常形單影隻。

如何使班上孩子了解每個人的獨特性,尊重彼此的差異,對別人多一點關懷與體諒?兩個班級的導師陳雅萍、鐘碧瑩的想法不謀而合,兩人決定以「尊重」為核心價值,鎖定「差異」議題,從家庭背景、身體與思想差異三個面向切入,融入語文、社會、藝術與人文等領域的課程,透過閱讀、體驗活動、藝術創作與表演等教學方法,帶領孩子學習尊重、包容他人與自己的不同,她們稱此計畫為「遇見睿士貝先生(Mr. Respect)」。

從多元活動中認識差異

為增進學生對新移民家庭的認識,兩班閱讀課首先以探討新移民家庭議題的《西貢小子》為讀本,並鼓勵親子共讀。除了利用高雄市立圖書館「送書香到教室」活動,辦理全班借書,陳雅萍還特別找了以讀書會著稱的揚帆主婦社,邀請阮燕芳當故事媽媽,進行專業導讀。閱讀課之後,便舉辦「世界風情畫」體驗活動,除了邀請越南籍媽媽到班上分享,也請學生蒐集可代表自己家庭、文化的特殊物品或生活用具,並寫下介紹文字一起分享。有孩子帶來在國外旅遊時發現的台灣原住民帽子及竹琴;也有孩子拿來棒球手套、棒球帽,分享收到禮物時的開心。孩子們由此見識到每個家庭都如此不同。

在身體差異部分,孩子們先欣賞艾美.楊的繪本《大腳ㄚ跳芭蕾》動畫影片,再觀察自己與別人外表的不同。老師則引導孩子以正面思考、反省的態度看待,進而關懷身體殘障與外表特殊的同學。接著利用藝術與人文課程,鼓勵學生以個人重點特色為創作題材,進行道具製作,並編排一段三分鐘的舞蹈。

由孩子的回饋可知,他們不僅能同理故事主角貝琳達因為大腳ㄚ而被認定跳不好的心情,也認為大腳ㄚ是「特色」,更領略到身體、外表的不同,並不足以決定一個人的價值。為讓孩子體認到每個人都有不同的思想,並無對錯之分,兩位老師還設計了「『招』思『募』想」課程。先進行故事接龍遊戲,由老師指定一個人起頭說故事,並隨時指定任何人來接,所以每個人都要專心聽前一個人怎麼說,才有辦法在被點名時馬上接下去。

全班都發表過後,會讓學生把自己說的部分畫下來,最後集結全班的圖畫,由頭至尾重複這個全班一起創作的故事,再讓每個學生寫出故事結局,並分組發表。如此就完成了《睿士貝奇遇記》繪本創作。

最重要的是,老師會在事後帶領學生討論,為什麼每個人的故事結局都不太相同?自己的想法才是最好的嗎?遇到別人與自己不同想法該怎麼辦?最後歸納結論:有不同的想法,才有許多好玩、好看的故事,因此要尊重不同的想法。

「尊重」是開啟心門之鑰

實際觀察孩子的作品發現,故事中出現了主角打招呼時,因為不同文化(親吻、擁抱)而產生誤會,但最後能彼此尊重、接納的情節。足見尊重差異的思想已潛移默化到孩子心中。

此外,老師為了評估學生的學習效益,也以運用同理心、專心聽對方說話並尊重他人的意見、參與討論踴躍發言、體諒他人不同與不便、利用多元資源、合作學習與分享等指標,設計出效益評估表,並在每次活動後予以記錄。最後發現,學生幾乎都能運用同理心,不僅誤會與成見化解了,對彼此的了解也增加了。

陳雅萍坦言,一開始施行計畫時,曾引起新移民家長的不信任。但經過努力,不僅獲得新移民家長的支持,也有台灣家長看完《西貢小子》後表示很感動。尤其當她看到學生接納小洋加入小組的舞蹈表演時,忍不住有感而發,「『了解』是連接彼此的一條線,『接納』是拉近彼此的動力,『尊重』更是打開彼此心門的那把鑰匙。」。

鐘碧瑩則在看到學生願意耐心聽小霖慢慢說完話時,受到極大的鼓舞,「我覺得課堂上教的東西,都不如品格重要,因為一個內心穩定、有自信的孩子,在各方面都可以表現得很好。」

◆品格力成功關鍵

1. 選擇切合現實情境的書籍,並以讀書會模式進行深度討論。

2. 結合外部資源,自校外讀書會團體邀請故事媽媽專業導讀。

3. 用演戲、繪本製作、體驗活動等多元手法,吸引學生學習。

◆私房錦囊─推薦閱讀書單:

《西貢小子》∕天下雜誌出版

《大腳ㄚ跳芭蕾》∕東方出版

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12則留言/看更多留言

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  • 傅俊隆

    學習了解差異、尊重獨特、化解成見與誤會

    2016-09-03 檢舉
  • emily g

    真是很棒的文章,非常值得分享

    2016-03-29 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-07 檢舉
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