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台北市重慶國中老師鍾滿振:恆溫十八度C的愛


台北市重慶國中老師鍾滿振:恆溫十八度C的愛

十八度C恆溫,是維持鮮食美味的最適溫度。 陪伴孩子的過程,鍾滿振也認為要給孩子恆溫十八度C的愛

「蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。」環境可以左右人的行為,因此品格教育對去年獲得教育部「正向管教」範例「班級經營組」特優獎的北市重慶國中老師鍾滿振而言,「做好班級經營,就能帶出學生好品格。」

「我從小的夢想就是要當老師,」鍾滿振說,他要成為一個和小時候遇到的老師不一樣的老師。慘綠的童年,以及後來的軍校、軍旅經歷,教會他不少重要的事:「老師不一定是對的」、「不要說氣話,否則會導致學生做出錯誤的選擇」、「要教學生要學的,而不只是教老師會的」更重要的是:「帶孩子,要帶心」。

鍾滿振出生於貧困家庭。進入小學後,因成績不好被老師罵「笨蛋」;上了國中很快就被貼上「壞孩子」的標籤。不久,就真的做出「壞孩子」會做的事。

國中畢業那天,他因攜械傷人被關。絕望之際,中正預校的隊職官竟來看守所要帶他走。原來在那個好男不當兵的年代,他雖低分仍被錄取。他緊握這起死回生的機會,從此主動積極面對與創造自己的人生。三十五歲取得教育學士,三十八歲一償宿願,通過甄試,成為正式的國中數學老師。

陪伴孩子要拿捏好分寸

小婷,是他三年前來到重慶國中接下七年二班時,同事預警的「問題學生」。開學第三天,小婷就因上課不服科任老師管教被帶到導師辦公室,交給他處理。

令小婷驚訝的是,鍾滿振不像之前老師那樣數落她的不是,沒有罰她站,沒有講長篇道理,也沒有問為什麼。而是帶她到操場坐下,靜靜的陪她看天、看白雲,過了十幾分鐘才對她說:「我現在想不出方法可以幫你,我們明天再說。」

當天放學後,鍾滿振立即訪談小婷的小學老師。原來小婷和他一樣有個灰暗的童年。該怎麼幫小婷?路上他突然看到路邊超商廣告「製造到配送,始終堅持十八度C」,讓他靈光乍現。

十八度C恆溫,是巧克力、飯糰等食品維持美味的最適溫度。鍾滿振說:「輔導孩子不是一蹴可幾,陪伴的過程就像給孩子恆溫十八度C的愛,分寸拿捏要剛剛好。」

第二天鍾滿振告訴小婷:「我們來成立一個『十八度C愛的工作坊』!」以後班上同學需要輔導或想找人談談,都可以約到工作坊來。小婷聽了興致很高,跟他動手把班上認養的資源教室布置成一個有地墊、有抱枕的輕鬆空間,還承擔起日後清潔與管理的責任。

小婷從此很不一樣。她讓十八度C工作坊常保窗明几淨,還貼心準備白開水。她從可以為同學服務中獲得很大的成就感,人緣改善,成績日有起色,還主動養成放學後到圖書館看書的習慣。今年三月,她以在校優異成績免試通過馬階護專的甄選,「我想成為護理人員,服務有需要的人,」小婷自我期許。

重視團結的「微笑班級」

「微笑班級」,是鍾滿振班級經營的策略,也是理想。微笑,是對別人的一種禮貌、欣賞,也是轉換自己與別人心緒的工具。一個人可以常帶著發自內心的微笑,必定是能平衡生活、感到快樂的幸福人。鍾滿振要讓他的學生感到幸福。

安全感,是營造微笑班級的首要基石。學生若感受到老師的信任與關懷,會有安全感,相信不管發生什麼事,可以找老師坦白訴說,也能獲得協助來面對、解決問題。「老師成為孩子的訴說對象,就可以引導孩子走在正確的方向,」鍾滿振很肯定。

班上有位男孩對人常怒氣相向,別人話還沒說完,他就急著否認或拒絕:「不是我」、「為什麼是我」、「幹嘛找我」,好像叫他就是找他麻煩。鍾滿振與他媽媽晤談,才知道男孩在小學時,就被同一個學生長期欺凌。鍾滿振帶男孩去找欺負他的學生。

他對那學生嚴肅的說:「他現在在我們班,如果你再打他,我會好好的處理。」之後,鍾滿振送男孩一面鏡子,讓他瞧瞧自己的「難看臉色」,還找出時間陪男孩對著鏡子練習「笑一個」。孩子漸漸的不再像刺蝟,到了九年級,已成為同學口中常笑臉迎人的「太陽」。

「要讓孩子有被珍愛、重視的感覺。」學生暱稱的「鍾爸」,從不吝惜他可以給的關愛。每個孩子生日那天,一定會收到裝著祝賀卡及一百元獎學金的紅包,由同學們為他唱生日快樂歌。

平時,「鍾爸」會拿著相機、攝影機記錄孩子校園生活的點點滴滴,編製成光碟後播放,全班一起重溫共有的時光。
微笑班級很重視「團結」,需要同理心與互助來凝聚。曾有學生在班上張揚另一位同學考試作弊,「我生氣了!」鍾滿振把傳話的孩子找來,「我們應該幫他找到不用作弊也可以改善成績的方式,而不是用傷害的方式。」他也找來作弊的同學說:「對不起,老師讓你辛苦了,讓你必須用作弊來獲得好成績。但你靠作弊可以維持多久?」之後再也沒有發生作弊,同學教同學的情形也變得常見。

懂得面對人生、追求夢想

「成績不好,品格不好的機率比較高,」鍾滿振毫不矯情,他要把孩子的成績帶起來,讓孩子有學業成就感。他強調,成就感是來自自己的進步,而不是跟其他人比較。拿許多孩子害怕的數學來說,學習歷程像堆積木,少了幾塊或堆不穩,就很難往上堆。他研發一套「數學領域檢測與診治」為班上孩子做檢測,了解個別學不會的關卡所在,之後個別輔導就能事半功倍。

班上第一名、被全校看好可考上建國中學的孩子,最後卻考上成功中學。媽媽要他重考,但他不要浪費一年生命在無聊的知識裡打轉。

「建中和成功的差別,在我看來只有兩道題目有沒有答對而已。與其要孩子壓抑的追求知識,不如讓孩子快樂的追求知識,」鍾滿振幫學生跟媽媽溝通。學生媽媽反問:「你班上沒有學生考上建中,難道不覺得丟臉?」

「怎麼會呢?還有什麼會比我的學生懂得面對挫折,清楚去追求自己要的人生更值得欣慰的事!」鍾滿振微笑著,感到身為一個老師的幸福。

◆品格力成功關鍵

1. 認養資源教室,建立「18度C愛的工作坊」專屬基地。學生有調適情緒需求時,老師是學生可以傾訴的對象。

2. 營造「微笑班級」的團結感。培養同理心與互助合作,增進「我們是一家人」的幸福感。

3. 為所有孩子準備「生涯規劃書」,用各種有趣方式,帶領孩子設想未來。

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