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10項好品格 做中學


10項好品格 做中學

插畫│陶樂蒂

尊重、誠實、負責、勇氣、勤奮、正直、公民素養,該如何與孩子討論這些口號式的價值觀?可以和他們玩哪些遊戲,讓品格教育自然而然潛入他們的腦袋裡?

「品格教育絕不只是教育界的新流行趨勢,而是良好教育的基本元素,」美國教育界在「品格教育宣言」中指出,家庭、學校與社區,都應共同參與這個影響深遠的事業。然而,可以從什麼地方、用何種方式著手,才能讓這個教育的重要課題深刻內化?

根據美國課程發展與管理協會的研究報告指出,品格教育不是只告訴孩子善惡是什麼就結束了,更重要的是培養批判思考與決策的能力,讓學生有能力做出好的判斷與選擇,並實際參與、實踐。在這過程中,品格教育的6E教學模式已被大量採用:

典範學習(Example):鼓勵大人本身要成為示範者,運用生活實例進行楷模學習,或利用時機介紹過去歷史或現實社會中,值得學習的英雄典範人物。

詮釋釐清(Explanation):不是只靠灌輸,而是透過真誠對話與討論,解除孩子對價值觀的疑惑,以及如何應對現實社會的複雜情境。

勸勉規諫(Exhortation):可透過影片、故事、體驗等方式,從情感面激勵出良善動機,鼓勵展現道德勇氣。

環境形塑(Environment):老師要創造彼此尊重與合作的友善環境,學校行政團隊也應透過典範領導,建立校園的品德核心價值與文化。

體驗學習(Experience):教導有效的助人技巧,讓孩子有機會親身體驗自己對他人的貢獻。

自我期許(Expectation):透過獎勵與表揚,協助孩子自己設定合理、優質的品德目標,並能自我激勵與實踐。
在這六種新教學模式下,許多品格教育機構均以此為基礎,設計了融合討論思辨、反思自我、親身體驗的課堂教案,而這些討論問題,同樣也可以是父母與孩子分享家庭價值觀、開啟對話的好引子。以下針對十項品格價值,摘錄於品格教育資源網(www.goodcharacter.com)所收錄的教學指導參考教材。

1. 尊重

可以跟孩子討論這些問題

■你對別人表達尊重的方式有哪些?你對朋友和陌生人表達尊重的方式不同嗎?你覺得必須要先喜歡某個人,才能尊重他嗎?

■描述一位你很尊重的人,他是如何贏得你的尊重?

■你最近一次不尊重人是什麼時候?原因是什麼?你用什麼方式表達不尊重?你的行為造成了什麼後果?最近一次有人不尊重你是在什麼時候?你認為他們不尊重你的原因是什麼?

■當有人在不了解你或不給你機會的情況下,就論斷你,你有什麼感覺?

■如果有人撞到你卻不立即跟你道歉,你有什麼感覺?說「對不起」跟尊重有什麼關係?

■霸凌是什麼?霸凌是一種不尊重的行為嗎?

可以讓孩子完成這樣的作業

■在班上,曾有任何人因為身高、體重、外表、口音等不同而被排斥嗎?說說看當時發生了什麼事?你覺得被排斥的孩子心裡的感受如何?你自己的感受又是如何?

■寫下一位你生命中非常尊重的人,寫出兩件他讓你尊重的事。你也擁有他的這些特質嗎?

■欺負弱小的人,通常是想要讓別人尊重他們,但這是尊重嗎?還是懼怕?尊重和懼怕有什麼不同?為何霸凌和暴力行為是一種不尊重人的舉動?

可以讓孩子玩這些活動

■帶一本以尊重為主題的繪本來討論:故事中,誰的行為表達尊重的態度?誰的行為表達不尊重的態度?

■三人一組,分享彼此感到不受尊重的一次經驗,描述當時的狀況及感受。接著每組派一位代表向全班報告,第一階段:報告其中一位組員發生的事件,以及牽動的情緒,第二階段:詢問其他同學是否能透過話語或行動,來幫助那位當事人。

■角色扮演:設計一些由於不尊重的行為,而導致敵意或甚至暴力的情境。然後,把其中一項不尊重的行為,改為尊重的舉止態度,看看結果會有什麼改變。

2. 負責

可以跟孩子討論這些問題

■負責是什麼意思?當父母要你負責,是表示什麼意思?

■負責對你和朋友及家人的關係會造成影響嗎?不負責會破壞友誼嗎?負責會讓你成為更好的朋友嗎?你認為自己是一個負責的人嗎?在哪些方面?

■你是否曾經因為自己不負責而造成別人的困擾?如果還有機會,你會怎麼做?你是否曾經因為別人不負責而造成你的困擾?你會希望那個人怎麼做?

■你認為負責和受人信任尊重,這兩者之間有什麼關聯?

■如果沒有人看見你所做的事,你還需要負責嗎?

■有句話說:「沒有不帶責任的權利,也沒有不帶權利的責任。」這是什麼意思?你同意嗎?權利和責任之間有什麼關係?

可以讓孩子完成這樣的作業

■畫出一件你所做過非常負責或非常不負責的事,說說看當時發生了什麼事,有沒有影響到任何人,你從這件事學到了什麼。

■想像有天早上你一覺醒來,決定改造自己,你會想做哪些改變?你要怎麼做?

■寫一篇文章,談論年齡與負責程度的關係。青少年和成人的責任有何不同?當你逐漸長大,你對責任的感受有何改變?到什麼年紀,我們必須為自己的行為負起完全的責任?

可以讓孩子玩這些活動

■讓孩子閉上眼睛,想像自己正處在你所描述的情境中。這個情境需要他們在負責或不負責當中做選擇。讓他們嘗試不同的選擇,然後非常仔細的描述選擇的後果,描述得愈仔細,愈能真實體驗到想像中的行為所帶來的後果。

■請每位同學擬定兩個在這學期可以完成的短期目標,向全班發表他們的目標、計畫及完成期限,並定期做進度報告。最後給予達成目標的學生一些獎賞。

■角色扮演:下週一就要交小組專題報告了,你已經答應組員要利用這個週末把你負責的部分完成。這時候有朋友邀你參加週末的登山營隊,你決定參加營隊,於是你必須試圖說服其他組員。

3. 公平

可以跟孩子討論這些問題

■你有沒有說過「不公平!」這句話?你怎麼知道一件事公不公平?

■公平是什麼意思?是表示每個人都得到一樣多相同的東西嗎?是指對每個人都一樣嗎?有可能在每種情況對每個人都公平嗎?

■你能不能為「公平」下一個定義,讓所有人都能夠同意?如果能,你的定義會是什麼?

■公平是不是指每個人都要徹底遵守規則,即使這代表你可能會輸掉一場比賽?

■有人說,「世界是不公平的,我們沒有辦法改變。」你同意嗎?

■是不是有時候給某些人特殊待遇也可能是公平的?可以舉例嗎?

■在決定是否公平以前,必須先站在對方的立場考量,你同意嗎?

■是不是當事情跟我們無關時,我們比較容易判斷它公平與否?

■你是否曾經被師長用不公平的方式處罰?為什麼不公平?

■如果你是法官,被告是你的朋友,你有把握可以公平審判嗎?

■什麼是「預設立場」?預設立場和公不公平有什麼關係?

■你能做哪些小事,讓你的人生更公平?

■如果有人對你不公平,你應當怎樣對待他?

可以讓孩子完成這樣的作業

■在一張紙的左半邊,畫出一件你認為不公平的事;在右半邊畫出你認為應當處理的方式,並與同學分享。

■在學校或社區中,你是否曾經親眼看見一些事情,讓你覺得不公平?你認為應當怎樣處理?你希望自己可以在這件事中扮演什麼角色?試著描述出來。

■研究民主國家的法律體制是如何執行公平與正義的。他們的法律體制蘊含了哪些運作的元素,來達到公平的目標?

可以讓孩子玩這些活動

■什麼是公平?在班上進行腦力激盪,討論為了達到公平,該做和不該做的事各有哪些,並舉出一些實際的例子。

■從報章雜誌挑選一篇以公平為議題的報導,帶到班上討論,事件中何者公平,何者不公平。

■邀請一名法官到班上來,談談他在法庭上如何做出公平的審判。

4. 值得信賴

可以跟孩子討論這些問題

■你認為自己是值得信賴的人嗎?在哪些方面值得信賴?成為值得信賴的人,有什麼好處?

■你的朋友和父母認為你值得信賴嗎?你比較值得朋友的信任還是父母的信任?你做什麼事,可能會讓他們不再信任你?

■你可以和你不信任的人做朋友嗎?那可能會是什麼樣的情況?

■你曾經失去對某個人的信賴嗎?如果他想贏回你的信賴,你會給他什麼建議?

■信任一旦被破壞,要如何才能重建?重建信任需要雙方具備什麼樣的品格?

■如果你想要別人信賴你,是你還是別人需要負大部分的責任?為什麼?

■我們應該在一開始就相信別人,直到證實他們不值得信賴才停止相信?還是我們一開始就要謹慎,不要輕易相信別人,直到證實他們值得信賴?這兩種立場各有什麼優缺點?

■有人說,「如果想要別人相信你,你要先願意相信他。」你同意嗎?

可以讓孩子完成這樣的作業

■畫出一個你很信賴的人。說說看,你為什麼信賴他?

■描述你生命中一段很重要的關係。信任在這段關係中扮演什麼角色?你們如何贏得彼此的信賴?

■寫出「你失去別人對你的信任,或是別人失去你對他的信任」的一次經驗。你們後來重建了對彼此的信任嗎?是如何重建的?你從這次經驗當中學到了什麼?

可以讓孩子玩這些活動

■腦力激盪:想出一般人說謊、作弊或偷竊的藉口或理由,討論這些理由有什麼不對的地方。

■兩人一組,分享彼此被騙或騙人的一次經驗,描述當時的情緒反應。再回到全班討論,在黑板上畫出兩欄表格,分別列出被騙與騙人各自產生的情緒反應,討論比較這兩邊的情緒,以及這些情緒對人際關係所造成的影響。

■帶領學生觀賞一部電影或電視劇,請學生從「值得信賴」的角度,特別留意觀察幾個主角的行為表現。劇中人物有哪些值得信賴的行為?有哪些不值得信賴的行為?針對這些議題進行討論。

5. 關懷

可以跟孩子討論這些問題

■你怎麼知道一個人關不關心你?當有人真心對你表達關懷,你有什麼感覺?當你對別人真心表達關懷,你有什麼感覺?

■如果這世界,大家都互不關心,會變成怎麼樣?

■在你生命中,有沒有人讓你覺得他非常有愛心?他是怎麼發揮愛心的?你和他有哪些相似或不同的地方?

■什麼動機會促使你對別人付出?有時候你對別人付出,是得不到任何回報的,你同意嗎?

■有人說,當你幫助別人,你就是在幫助你自己,這是什麼意思?你同意嗎?

■「即使我們一開始不是有愛心的人,還是可以透過做有愛心的事,成為有愛心的人。」這是什麼意思?你同意嗎?你可以舉出一些例子嗎?

■當一個人凡事都漠不關心,這對朋友、學校和社區會有什麼影響?請舉例。

■有人認為關心就是把自己擺在次要的位子,你同意嗎?

可以讓孩子完成這樣的作業

■以「如何成為有愛心的人」為題,請每個孩子畫出有愛心的行為,將全班的作品集結起來,裝訂成一本班書。

■研究某位奉獻一生幫助別人的歷史人物,寫出他的年代,說明他如何透過個人的付出奉獻,讓世界變得更美好。

■想像你剛剛得到了一筆五十萬元的獎金,你會怎麼使用這筆金錢?會全部拿來幫助別人?為什麼?這會帶來什麼影響?

可以讓孩子玩這些活動

■讓孩子想一想自己在家裡或學校的行為表現,哪些是有愛心的?哪些是沒有愛心的?怎樣可以讓自己更有愛心?把大家的意見列出來,畫成海報,貼在教室。

■讓孩子分享自己或所認識的人,因發揮愛心而改變了某個人的生命。在這次經驗中,孩子有什麼感受?

■全班或分組進行一項服務專案計畫。可以請他們教年幼的小朋友學習一些有意義的課程,或是到養老院拜訪老人家。

6. 公民素養

可以跟孩子討論這些問題

■什麼是英雄?誰是你的英雄?為什麼?他是怎樣成為英雄的?

■你可以做哪些事,讓你的社區變得更美好?

■你認為好公民是什麼樣子?壞公民是什麼樣子?你是好公民嗎?在哪些方面?你知道哪些你認識的人是好公民嗎?他們做了哪些事情?

■什麼是社會公益?誰對社會公益有責任?

■你的社區有哪些地方需要改進?你可以為它做哪些事?

■不一定要做大事才能成為好公民。你可不可以舉出一些小孩子可以做的小事,為社會公益盡一份心力,讓世界更美好?

■有人說,你不需要對學校、社區、國家或任何事物負責,你唯一需要的是對自己負責。你同意嗎?

■什麼是社會責任?社會責任和成為一個好公民有什麼關係?

■成為一個國家的公民有什麼好處?公民責任有哪些?如果我們不盡公民責任,對我們的權利會造成什麼影響?

■發表意見並參與決策以求進步,這對公民來說重要嗎?為什麼?

可以讓孩子完成這樣的作業

■讓孩子們選一位心目中的英雄,把他畫出來。說說看,為什麼他是英雄?他做了哪些好事?克服了哪些困難?向孩子們解釋英雄的概念,是指那些「會幫助他人的人」。

■你可能會喜歡做哪一類的義工?描述那類工作的內容,以及你可能會喜歡的原因。

■寫一封信給報社編輯,談論你的社區中值得關注與報導的問題,並列出解決問題的方法。

可以讓孩子玩這些活動

■前人種樹,後人乘涼。我們的社區或城市能夠發展進步,是靠著過去某些人物或團體的重大貢獻。向孩子們說說那些人事物的故事。

■創辦一個志願服務義工團體,訂出服務項目及內容。為這個團體命名,選出幾個領導人,並邀請一名大人協助,指導團體事務的運作。

■你的社區中,是否有某些人或團體正在做某些事,改善了其他人的生活?分組採訪這些人物或團體,再回到班上報告,內容包括他們做這些事的原因、過程及方法,或是邀請他們到你的班上來演講或分享。

7. 誠實

可以跟孩子討論這些問題

■如果你發現路邊有張一千元的鈔票,這時旁邊沒有其他人,你會怎麼做?

■人們常為自己的不誠實合理化,說「全世界都是這樣,我為什麼要跟大家不一樣?」你對這個理由有什麼看法?

■為了不讓父母或朋友難過而說一個小謊,有什麼不對嗎?小謊也算是謊言嗎?你怎麼為「謊言」下定義?

■什麼是善意的謊言?善意的謊言和其他謊言有什麼不同?你說過善意的謊言嗎?那是在什麼樣的情況下?

■有人說,「懼怕」以及「希望別人喜歡他們」是他們說謊的主要原因。你也有同樣的感受嗎?你覺得人們說謊還有什麼其他的理由?你曾經為了想要融入團體而說謊嗎?說謊真的幫你融入團體了嗎?

■如果你發現同學在一場非常重要的大考中作弊,你會覺得自己也可以作弊嗎?

■誠實需要冒什麼風險?不誠實又需要冒什麼風險?你從誠實當中獲得什麼好處?

可以讓孩子完成這樣的作業

■拿一個布偶出來,請孩子畫這個布偶和一位生活中真實存在的人物。帶領孩子觀察,真人和假人有什麼不同?為什麼不誠實會讓一個人變得像假人一樣?當你說一個人真實或可靠,是什麼意思?真實和誠實有什麼關係?

■在你的生活周遭或新聞事件中,有沒有人非常誠實,而令你印象深刻?寫一封信給他,告訴他你的感受。

■從報章雜誌或廣播電視中,選一則廣告,分析這則廣告是否誠實。

可以讓孩子玩這些活動

■角色扮演:設計一些情境,讓其中一個或多個孩子必須在壓力下不誠實。比方說:為了怕朋友被老師罵而說謊,或是在老師問問題時偷偷告訴同學答案,幫同學作弊等。全班討論,有什麼方法,可以在壓力下保持誠實,同時又能夠幫助別人?

■在學校或社區中展開一項調查,進行訪問:你認為人們夠誠實嗎?你最不喜歡哪些不誠實的事情?你特別欣賞哪些誠實的事情?整理調查結果向全班報告。

■花一星期時間,讓學生進行「誠實之旅」,詳加記錄每一天周遭所發生的誠實或不誠實的例子。包括你聽到或說出的「善意謊言」、媒體傳播的訊息、新聞事件中「誠實」所扮演的角色,以及電視劇裡「不誠實」所出現的頻率。一週過後,寫出你的結論,向全班報告。你從這項專題報告的製作中,學到了哪些跟自己行為有關的功課?

8. 勇氣

可以跟孩子討論這些問題

■什麼是勇氣?「一夫當關,萬夫莫敵。」這是什麼意思?

■什麼是道德勇氣?歷史上或現代有沒有哪些道德勇氣或道德膽怯的例子?在你的生活中,有沒有哪些事情需要道德勇氣?

■在學校,同儕壓力有很大影響力嗎?對抗同儕壓力需要勇氣嗎?

■「有原則」是什麼意思?你有哪些原則?你願意為了自己的原則,冒多大的風險?你願意為此冒著被批評、或是失去別人喜愛的風險嗎?

■你認為有哪些因素,導致人們明知道某些事是錯的,卻不能堅持立場?

■你周圍是否有人曾被欺負或是被不公平對待?當時你有沒有出面維護他?如果有,未來你還會這樣做嗎?你從中學到了什麼?

■有人說,只要好人什麼都不做,惡魔就會不斷得勝。這是什麼意思?你同意嗎?

■勇氣是天生的,還是可以靠後天訓練培養?

可以讓孩子完成這樣的作業

■你是否曾因害怕犯錯或失敗,而不敢努力嘗試做某件事?畫一張卡片,在卡片的外面,畫出你害怕做那件事的樣子;卡片的裡面,畫出你很勇敢嘗試的樣子。把這張卡片送給自己,當做鼓勵自己的禮物。

■歷史上發生過哪些事件是以勇氣為主角的?以一次事件(如革命運動等)為主題,寫下他們在過程中克服的困難和失敗。

■你是否曾為了朋友而難以堅持你的立場?明明知道那是錯的,你還是跟著大家一起做?或者,你曾經因為朋友開始帶給你壞的影響,而不得不放棄友誼?寫出你的經驗和你學到的功課。

可以讓孩子玩這些活動

■請每個孩子準備一個跟勇氣有關的小故事帶到班上,說給全班同學聽,並試著回答其他同學提出的問題。

■分組進行「勇氣大搜索」活動。每組同學分別從學校、社區或新聞中,選擇一些他們認為跟勇氣有關的人事物,向全班做口頭報告,進行討論。各組認定的「勇氣」,有什麼相似或不同的地方?學生可以從他們選擇的方向,以及所選出的人物中,學到哪些跟自己有關的事情?

■在班上討論學校裡存在的幾種同儕壓力。為什麼對抗這些同儕壓力是很困難的?要如何才能站穩立場?想出一些堅持立場的好方案,整理成一篇書面報告,發給全校同學參考。

9. 勤奮

可以跟孩子討論這些問題

■你認為成功的人都是靠幸運嗎?如果我很努力,到最後還是無法成功,那是我的錯嗎?

■態度跟成功有關係嗎?如果有,是什麼樣的關係?你對自己的期待會影響你要完成的東西嗎?

■你認為有哪些因素會讓一個人放棄,不再嘗試?你曾經這樣嗎?為什麼?

■有人說,「一個人最大的障礙就是他自己。」這是什麼意思?你曾經有過這樣的感受嗎?

■有的人認為,設定一個富有挑戰性的高標準,比設定一個容易達成的低標準要來得好。你同意嗎?這會帶給你困擾嗎?還是這可以在哪些方面帶給你幫助?

■紀律是自重加上動機。你同意這則公式嗎?你會如何把它應用到你自己的經驗中?

■你是否曾感受到來自同儕的壓力,阻礙你完成某件你很想做的事?你是否因為有人批評你的能力而受到影響?當這些外在壓力阻礙你獲得成功,可以怎麼做?

■什麼是勤奮?什麼是紀律?什麼是堅持?在這三方面,你會給自己打幾分?你會如何改進?

可以讓孩子完成這樣的作業

■畫出一件事,這件事對你來說非常具有挑戰性,而你最後成功了。說說看,是哪些想法或行為,讓你獲得成功?

■列出你覺得簡單及感到困難的學科。撰寫一份計畫書,針對感到困難的部分,提出克服的方法。

■正面或負面的同儕壓力,對你的成功或失敗,扮演什麼樣的角色?試著把它寫出來。

可以讓孩子玩這些活動

■請孩子們準備有關愛迪生的故事或資料,帶到班上討論:愛迪生從小到大發生了哪些故事?他的一生中,有哪些原則和態度,可以讓我們應用在生活中?把孩子們分享討論的結果,整理成一張張標語,貼在教室四周。

■腦力激盪:要怎麼樣才能讓自己在學習上變得更有紀律?討論學生們常遇到的問題,如:拖拖拉拉、上課不專心等等,列出為了對自己的學習負起責任,所必須培養的各種態度及能力。

■分組在校內進行研究調查,訪談問題包括:你希望五年後和十年後的你在哪裡?做什麼事?你現在要做哪些事,才能達成上述目標?阻礙人們完成目標的最大障礙是什麼?訪談過後,跟全班分享調查過程中學習到的成果。

10. 正直

可以跟孩子討論這些問題

■你希望死後,被後人記得的是什麼樣子?你現在是那樣的人嗎?

■有人說,「如果做對的事,就什麼都不會失去,因為你已經贏得了正直。」這是什麼意思?你同意嗎?

■「正直」對你來說有什麼意義?有人認為你很正直,對你來說重要嗎?為什麼?如果有人指控你不正直,你有什麼感覺?

■「言出必行」是什麼意思?你認識言出必行的人嗎?你對他們有什麼看法?你認識說話不算話的人嗎?你對他們有什麼看法?如果你發現有人「說一套,做一套」,你有什麼感覺?

■你是否曾經採取一個不受大家歡迎的立場,而必須付出代價?當時你做了哪些事?結果是什麼?之後你有什麼感覺?你從那次經驗學到了什麼?

■「放棄原則」是什麼意思?為了要獲得成功,你會放棄多少自己的原則?

■依據最高的價值觀來做選擇,這對你有哪些好處?

■甘地說:「我們想要看見什麼樣的改變,自己就要先成為那個樣子。」你認為這句話代表什麼意思?

可以讓孩子完成這樣的作業

■「正直」長什麼樣子?你看得見嗎?用圖畫或口說的方式,表達你心目中的正直。

■列出一些你絕對不會放棄的原則或基本信念。從中挑選一個,寫出一篇真實的經歷或是想像的故事,描述你為了捍衛這個原則,而做出了哪些勇敢的事。

■為自己寫一篇墓誌銘,描述你希望被後人記得的樣子。然後再寫下:為了成為你希望被後人記得的那個樣子,在有生之年,你必須做哪些事?為了達成這個目標,你會遇到哪些挑戰或阻礙?你要如何一一克服?

可以讓孩子玩這些活動

■想一想,你看過的卡通或故事書,哪些人物很正直?哪些人物不正直?他們之間有什麼差別?

■角色扮演:設計一些典型的情境,在情境中,一個團體想要施壓給一個人,叫他去做某件事,違背他的原則。設計一些不同的結局,有的結局是主角屈服於團體的壓力,有的結局則是主角勇敢捍衛他的信念。全班進行討論:你從這當中學到了什麼?當你遇到類似的情況,有沒有哪些互動方式是你可以運用的?

■許多人都抱怨政治人物不夠正直。設計一張評估政治人物是否正直的檢核表,用這張檢核表評估幾位你所熟悉的政治人物。分數的高低會影響你對他們的看法嗎?如果你有投票權,這會影響你投票給誰嗎?

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