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高雄坪頂國小老師徐敏雅:資源班孩子,不再是教室過客

三年級的孩子連注音符號都不會,卻在徐敏雅的引導下,從認識ㄅㄆㄇ,到主動閱讀莎翁名劇《李爾王》,徹底改變了孩子人生路上的風景。

教學現場 典範教師:高雄市坪頂國小老師徐敏雅

矗立在高雄市東南方的小山坡上,坪頂國小與天際融為美麗風景。就在校內最高樓層裡,徐敏雅老師天天細心剪貼認字卡、故事書內容,讓資源班學生從ㄅㄆㄇ注音符號學起,到能讀一本《李爾王》。用心,幫助孩子從閱讀中跨越能力障礙,在資源班任教七年的徐敏雅,教學理念非常清楚,就是「讓孩子喜愛閱讀、能主動到圖書館借書」。

「對資源班的學生來說,數學一科只要有基本能力就好了,」徐敏雅說,但閱讀,才能幫助學習能力欠佳的學生了解更豐富的世界,在往後的人生旅途中活得更好。

為達成「閱讀」的教學目標,徐敏雅擬出明確教學策略,就是「循序漸近」,由認字開始,直到能讀一本書。
資源班學生的能力都比一般學生弱,彼此的能力也有別,因此徐敏雅依每位學生的程度,設計不同的閱讀教案。

四步驟讓學生進入閱讀世界

以學生小如為例,小如已經三年級了,卻連注音符號都不會。徐敏雅針對她擬定的閱讀教案,是從「注音」開始,以四大步驟讓學生進入閱讀世界。

第一步「拼音大作戰」,讓小如記住所有注音符號。

徐敏雅從網路上找來圖像化的注音符號資料,一一以電腦掃描列印出來,每天讓她認幾個。例如「ㄎ」的旁邊畫一位彎著腰、戴帽子的小朋友,看來起活像個「ㄎ」,加強小如的記憶。

等小如熟悉了注音符號,徐敏雅才讓她進行語詞拼音練習。徐敏雅找來圖像與語詞資料讓小如練習,例如「ㄧㄢ(煙)」,就讓小如看一張圖卡,上方有「ㄧㄢ」的拼音,下方是「抽油煙機」四個字和抽油煙機的圖樣,其中「煙」字刻意放大,凸顯要學的就是這個音。「可以加強小如對拼音及語詞連結的印象,」徐敏雅補充。

接著進入童詩、兒歌練習。徐敏雅找了上百首簡單的童詩,自己黏貼成冊。這些文字都附注音符號,且多數是小如學過的音,且善用疊字。例如「夜晚」,「今晚的夜好安靜,一輪彎彎的月亮,掛天上,身旁的小星星,閃閃發光。在地上,天上的鑽石掉河裡,噗通!噗通!小河變得亮晶晶」。

徐敏雅讓小如反覆練習,不會唸的音就圈起來,下次加強練習。天天朗讀,小如愈唸愈順暢,「讀得順,才能理解文章的意思,」徐敏雅說。

第二步「認字」。

徐敏雅依舊從最基礎教起,那就是「部首」。

她蒐集象形字演變過程、部首屬性意義及圖像與文字連結的資料,告訴小如中國字都是有意義的,幫助她練習認字。
接著徐敏雅採用「看故事學拼字」系列的繪本書,教小如認字,內容以小三的程度為主。例如認識「口」部字的文章,故事內容會不斷出現口部的字。

像第一頁:「小老鼠皮皮偷吃一口媽媽剛買回來的蛋糕……」,透過圖文並茂、反覆出現的印象,小如慢慢記住一些中文字。

為保持小如對文字的記憶,徐敏雅還自製字卡,把小如看過就忘的字製成字卡,背面則記錄小如的學習情形。
例如「澡」字字卡背面就以藍、黑筆記錄日期,「藍筆寫的日期表示那天小如讀錯了澡字,黑筆表示讀對了,」徐敏雅解釋。

透過如此精準的認字操練,小如認的字增加了,就展開另一階段的學習。

第三步「閱讀」。

還是從童詩、兒歌開始。徐敏雅蒐集多篇童詩,確定內容文字多半小如已經學過,就自己印製成冊讓小如練習,而且這階段的內容只有文字,沒有注音。

例如「願望」,「來來來,圍個圈,大蛋糕,放中間,點燃蠟燭閉上眼,許下三個小心願……」,遇到小如不會唸的字,徐敏雅用紅筆圈起來,讓小如下次再複習。大概唸了一百篇後,徐敏雅開始讓小如讀短篇文章。

第一篇是,「我是一隻小小鳥」。敘述小鳥的生長過程,如愛唱歌等特色,文章約只有一百字。「從簡單的情境開始,」徐敏雅說,可讓小如逐漸理解文章的意思。但為了確保小如真的讀懂文章,徐敏雅會出「閱讀測驗題」,例如問「小鳥的窩巢在哪裡?」幫助小如釐清文章內容。

這些短文又分為三階段,第一階段以兩百字以內為主,第二階段是二百到三百字,第三階段則為三百到四百字。
待小如能讀懂四百字以內的短篇文章後,徐敏雅才讓她讀「繪本」。她為小如選一些簡單的繪本,規定她一定要讀,但同時也要小如去圖書館選一些自己想看的書。

此時,徐敏雅開始用討論方式,和小如分享閱讀心得,並鼓勵小如多借書,累積到一定程度後,參加學校全校性活動:讀三十本可以和校長喝下午茶。小如果真達到目標,興奮的走進校長賴賢貴的辦公室。

「她一口氣唸了很多書名給校長聽,嘴巴都沒停,」徐敏雅笑說,小如當天充滿自信與成就感。從此,小如到達「主動」借書的階段,不用徐敏雅要求,她每天都去圖書館借書來看。

第四步「創作」─製作手工書。

當小如能主動閱讀,徐敏雅讓她以圖文並茂方式製做手工書,感受「創作」樂趣。起初,小如不知要寫什麼,剛好那時小如因為過重,參加學校的減重計畫,同學就建議她以「減重記」做為主題。於是小如用簡單的文字寫下減肥心得,例如「不要再吃零食了,」表達心聲,配上圖畫,小如成為「小作家」。

拿出小如的「減肥日記書」,徐敏雅邊翻閱邊解釋,臉上有著驕傲。她做到了,小如也做到了。從此以後,小如的人生路上不寂寞。

剛放學的小如跑來找徐敏雅,秀出剛從圖書館借來的書——《李爾王》,莎翁名劇。當然是兒童版,當然也只是繪本,但兩年前,有誰會相信,小如的世界會與莎士比亞相關?

是閱讀帶來改變的可能,但也需要老師極大的愛心與耐心。挺著大肚子的徐敏雅,耐心翻閱資源班孩子的學習檔案,她清楚記得每一頁的學習故事、每個孩子為一個小進步所付出的最大努力。

她細細談起如何請教別人、上網找學習資料、校方支持購買掃描機等種種過程……,臉上流露著「不放棄孩子」的堅毅。這樣的徐敏雅,讓資源班的孩子,不再是教室的過客。

- - -

高雄市坪頂國小老師徐敏雅

★2009年,全國創意教學獎國語領域特優獎

★教授資源班

★從拼音、認字、閱讀到創作,循序漸進引導孩子

【學生現身說法】

黃家騏:

我現在喜歡讀書了,我都讀得懂了,我每天都去圖書館借兩本喔。這都是徐老師教我的,我喜歡來資源班上課。

徐敏雅老師的推薦書單(適合資源班小朋友)

《兒童正音ㄅㄆㄇ拼音書》,風車圖書公司出版簡單的童詩或兒歌

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