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走進教室觀課:校長領導新潮流


走進教室觀課:校長領導新潮流

「校長在走廊巡堂夠久了,現在開始,校長要走進教室,再走出來,給老師回饋,提升校園內分享的氛圍。」昨天在新學期的台北市校長會議上,台北市教育局長丁亞雯提出校長領導力的新策略:教室走察。

「校長在走廊巡堂夠久了,現在開始,校長要走進教室,再走出來,給老師回饋,提升校園內分享的氛圍。」昨天(2日)在新學期的台北市校長會議上,台北市教育局長丁亞雯提出校長領導力的新策略:教室走察。

丁亞雯將「專業的校長領導」列為台北市教育局101年的施政重點之一,她要求校長必須提高專業領導能力,才能在課程與教學上作為教師的後援,並帶領教師提升教學質量。

從100年第2學期開始,台北市教育局要求校長每學期聽課至少十五堂,並將教室走察與校長觀課的工作成效列為校長年度考核的特別加分項目。

「教室走察,要協助教師提升教學效能,而非懲罰教師」,丁亞雯說,教室走察,是近年來國外教育界盛行的校長專業領導策略之一,英文為Walk Through,進入課堂短暫觀察,以不影響課程教學為前提,也不要求教師做額外準備。

校長進教室走察要看什麼?丁亞雯表示,「教學」是核心元素,包括教材、教師備課情況、以及學生的課堂參與程度,重點在於校長要與教師建立夥伴關係,共同協助每個學生有更好、更有效的學習。

丁亞雯說,校長透過教室走察協助教師提升教學效能,但是在走察後校長要回饋給教師什麼意見?怎麼回饋?也是對校長專業領導力的考驗。因此他要求校長在三年內必須參與校長專業發展課程六十小時,內容包括行政領導、課程與教學領導,以及評量視導。

目前台北市有十所國小校長先行推動教室走察方案,劍潭國小校長陳錦蓮是其中一位,他認為三年六十小時的研習時數只是門檻,他說:「校長作為走察者,除了要具備教學專業,走察完的溝通也很重要,也需要溝通專業,這些都需要持續的專業進修。」

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