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真正的學習─專訪英國創意文化與教育中心執行長


真正的學習─專訪英國創意文化與教育中心執行長

CCE

全世界都在尋找新的「學習」典範。到底真正的學習關乎哪些內涵?未來的教育,該如何誘發孩子的學習動機、學習興趣、讓下一代得以因應快速的變化, 隨時為自己預備新的能力?

英國政府統計,現在還在中小學念書的孩子,未來可能從事的工作,有六成都還沒有「被發明」。現在成人們幫孩子準備的工作能力,等到他們二十五歲時,工作可能已經消失。

當代社會,科技推陳出新,知識的生產與淘汰,以十倍於過往的速度前進;媒體網路資訊爆炸,價值多元而混亂……全世界都在尋找,傳統教育體系該如何教導下一代,面對一個完全無法「準備」的未來。

二○一一年底,世界教育研究學會在台灣中山大學舉辦的年會論壇中,特別以創造力和想像力為主題,揭櫫未來學習最重要的兩個核心。論壇也特別邀請英國創意、文化與教育中心(CCE,Creativity Culture and Education)的執行長保羅.寇拉(Paul Collard),來分享英國正在進行的學習革命。

英國政府投入兩千九百萬英鎊的預算(約台幣十四億元),支持由CCE主導的創造力教育計畫。目前為止,全英國已經有八千個該中心和學校合作的創造力教育計畫,涵蓋了近一百萬個英國青少年。

CCE也和澳洲和韓國政府合作,提供創造力教育的經驗和顧問。

在台灣,創造力教育常常被當做是資優教育的一個重點;但在英國,卻是補救教學的新主流。

《親子天下》特別專訪寇拉,不僅是談「創造力」,而是重新檢視學習的內涵,與學校教育的優先順序。

保羅‧寇拉(Paul Collard)小檔案
現職:英國創意、文化與教育中心執行長
經歷:擅長透過文化和創意活動推動社會和經濟的變革。有25年在藝術領域相關工作經驗。曾任英國當代藝術中心總經理。

*   *   *

這一代的孩子和父母輩不同。他們的未來,沒有太多已經準備好的工作等著他們畢業後來應徵。他們必須在離開學校後,自己創造工作。更諷刺的是,很多父母和師長現在積極幫孩子準備的工作能力,可能等到他們二十五歲時,工作已經消失了。

這樣的轉變,讓教育系統變得很困難。因為工作根本還沒有被發明。老師和父母無從預測,更不知該如何幫孩子準備。

也因此我們應該重新思考教育的核心,也是最重要的目的,就是發展孩子創造的能力。讓他們未來有能力發明新工作,因為未來的世界不需要「找工作」的人,但需要「創造工作」的人。

CCE一直努力的方向就是希望,不管在校內或是校外的學習過程中,可以釋放孩子的創意,讓他們感受到成功的經驗。我們在各式各樣的計畫中看到,要激發孩子的學習動機,有幾個非常重要的關鍵:讓孩子感受到知識和生活的關聯性、讓他們得以主導、參與學習的過程(engaged)、發現學習的樂趣、進而建立自信。

看看OECD(經濟合作與發展組織)的國際學生評量計畫(PISA)分析。學校花了很多的心力教科學,希望培育很多科學家。但是,從PISA的研究中看到,很多科學成績很好的國家,學生對於科學知識的興趣卻很低。又日本和韓國的學生,科學能力排名不錯,但自信卻是倒數。

韓國和日本的學生覺得自己很笨,因為若不是這麼笨,就不必上這麼多課、補這麼多習。PISA也做了科學評量成績和青少年自殺率的關聯分析,同樣看到日本、韓國和芬蘭這三個科學評量優等生,卻都是青少年高自殺率的國家。

看到這裡,做為父母的我們,是否應該思考:我們希望培養科學家,但是到頭來,卻是強迫孩子學習「過去」的知識。不但無法為未來做準備,而且還讓孩子不快樂、剝奪了他們的自信。

我相信,創造力的學習是一種真正的學習。舉例來說,當我們教科學的時候,常常是先跟孩子說明公式和原理是什麼。然後,做幾個實驗來證明這個公式和原理的正確性。想當然耳,孩子會覺得這樣的學習非常無聊。

但是,創意教學或是創造力的學習,則是反過來。先讓孩子做實驗,讓他們在實驗的過程中,「發現」、「歸納」出原則和原理,然後再讓他們印證標準答案。也就是說創造力教育的核心就是「讓學生主導」。

把「學」的責任交給孩子

要釋放創造力,關鍵就是父母和老師要把責任轉嫁給子女,不要把「教」的責任攬在身上;而應該把「學」的責任放給孩子。創造出一個空間,在這空間裡,孩子有自由學習和犯錯的機會。這樣孩子才可能釋放創造力。

CCE的成立是為了解決孩子學習上的問題,但我們不是透過傳統的方式——把學校教過的,再教一遍的「補救教學」。我們採取的方式,是透過藝術的活動,把傳統學習轉化成以學生為主體的學習。

例如,去年有一個在小學的補救教學計畫。這個小學位在經濟弱勢的地區,很多家庭都是隔代教養,學生普遍的學習動機低落。我們說服學校老師把預備興建教室的計畫,整個交給學生主導。小學生的思考很天馬行空、很抽象。一開始,他們希望新的教室是一座海灘或是城堡……後來的共識是決定買一台小飛機改造成教室。分配下去,不同年級的學生有不同的責任,高年級要負責跟當地政府申請,讓飛機教室符合法規,他們要填寫很多的表格和撰寫公文。要買飛機時,大家上網搜尋,最後在eBay買了一台小飛機。

飛機買來以後,需要重新裝潢,飛機的裝潢非常專業,小朋友也在網路上找到一位專業設計師。他們寫信給設計師,說明自己是一群小學生,正在設計新的學校教室。後來這位設計師願意免費幫他們設計。這間小飛機教室,最後成為地理教室,因為可以隨時「飛到」他們上課的地點,下課時再飛回家。

這個新教室計畫的起點,是識字計畫,目的是要改善學生低落的識字能力。

父母需要觀念革命

過程中,學生必須填很多的計畫表格。但是他們一點也不以為苦。而且你會發現,平常學校的學習,孩子回家根本不會告訴父母。但是當學習變有趣的時候,他們回家就會滔滔不絕。

這個計畫的第二個重要目的,是讓孩子有夢想的勇氣。我們看到許多創業家,他們的成功不在於有很棒的點子,而在於有信心把狂野想法付之實踐的勇氣。這些孩子在過程中,肯定了自己有能力實踐想法,他們永遠不會忘記這樣的經驗。

我們的做法不是增加學校的授課時數,或是改變課程,重點在於改變教法。譬如,有一所中學的學生,科學成績非常糟糕。我們協助學生把學習的課題,編寫成一個劇本。學生在過程中,討論基因問題的種種道德和價值選擇的不同觀點。他們發現這不僅是科學問題,更是道德和法律交織的複雜議題。課程中,各種角度反覆思辯,這群放牛班學生,有了機會理解科學和生活的關聯,更啟發了好奇心。後來學生學力測驗,在全國有非常優異的表現,證明了一旦孩子吸收知識,就可以學得更快。

許多亞洲國家的父母都是在考試制度中長大。但是,若我們誠實面對自己,問自己,求學過程中哪些課堂學習讓你印象深刻,甚至對現在的自己有很大的幫助?大概很少。而且成年後,回頭去看,很多學習根本只是浪費時間。這一代父母和子女的鴻溝會愈來愈大。其實,我們需要針對父母推動一個很大的觀念革命運動。讓父母和教師理解,我們幫孩子準備的可能是一個即將結束的時代。我們必須重新思考,學習的意義和內涵。

◎更多精采內容,請見《親子天下》第31期《一○一個改變人生的學習經驗》>>

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