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讓孩子學到終身受用的功課


讓孩子學到終身受用的功課

閱讀裡的生命教育這本書談了很多生命的故事,內容資料來自劉清彥花了很多時間陪伴一群孩童,使用圖畫書分享許多人生的故事,跟他們對談,讓小朋友從自己的推理和歸納中,體會書中的精神。

我小時候並不太喜歡讀傳記,如果作者寫得不好,一味的歌功頌德,倒不如讀武俠小說更精彩。如果作者寫得好,我還是不知道這個傳記中的人跟我有什麼關係。最恐懼的是,如果是老師指定要讀的,讀完一定要寫心得感想,難免又要落入自我批判的低潮,然後,以「我要好好努力,向他看齊」的謊言結尾。

這些年,我倒是讀了一些傳記,或許因為不必寫報告了,或許自己也有了一些人生經驗,可以跟傳記對話,這才發現「聽別人的故事,想自己的人生」是一大享受。

跟小孩一起讀傳記又是另一種風景,孩子們走在人生的起點階段,雖然沒有太多滄桑可以回應別人的故事,卻可以往前想想自己的人生。如果一個孩子對人生沒有方向感,會不會跑越快越惶恐?如果大人們沒有讓孩子感受到人生的盼望,孩子如何能有邁步的動力?

這本書談了很多生命的故事,內容資料來自劉清彥花了很多時間陪伴一群孩童,使用圖畫書分享許多人生的故事,跟他們對談,讓小朋友從自己的推理和歸納中,體會書中的精神。這些故事之所以會被留下來,不是因為主角都成了偉人,而是他們在面對人生的抉擇時,都發揮了超凡的勇氣,留下雲彩般的見證,繼續對人們發出正向的影響力。

除了別人的故事,清彥也講自己的故事,這些年來我們彼此在「生命教育」與「圖畫書」交集的領域中互相陷害最深,我非常佩服也很羨慕他對孩子的用心,而這些深刻的經驗也滋養著他的童心。記得有回我們一起去新加坡,研習的前一天,我們將次日全天的流程順過一次,作了些修改,由於累了,我忘了另存備檔。第二天早上,我匆忙間將隨身碟弄得幾乎身首異處。路上我跟他說:「清彥,我們去會場試試看,萬一不能用,你就先上場。」只見清彥雙手捧著那重傷的隨身碟,分不出是緊張還是調皮的說:「我不如來為它禱告吧!」

你猜呢?那個被禱告的隨身碟居然至今還可以用!

謝謝清彥發揮新聞人的專業,將討論重點記了下來,讓我們如臨現場的觀察他們的互動而得到啟發,我曾說過:「Life education is not to teach or to coach, but to reach and to touch.」生命教育不是知識或技能,而是生命的碰觸和交流。清彥真的做到了,他沒有太費力的「教」,孩子們卻「學」到終身受用的功課。


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師大教授 黃迺毓

素有童書界教母之稱,曾任幼教老師,托兒所所長,輔仁大學家政系畢業,美國南伊利諾大學碩士、博士。現任台灣師範大學人類發展與家庭學系教授,善用深入淺出的方式談兒童教育與家庭生活,積極推廣親子共讀。著有多本暢銷書籍。對家庭親職教育的推廣不遺餘力。

 

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