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我會牽著你的手,但路要自己走

作者: 許芳菊(親子天下雜誌 28期)
我會牽著你的手,但路要自己走

這所只有兩百多名學生的偏鄉國中,去年出現了苗栗縣的基測榜首,今年更成為苗栗縣基測作文成績最高的學校。三灣國中如何透過「攜手計畫」,激發老師的創意,也提高孩子的自信?

從竹南火車站出發,大約半小時的路程,歷經一小段彎曲山路,就到了三灣鄉最熱鬧的一條老街。說是熱鬧,其實不過是幾攤賣梨子的水果攤,與幾家簡樸的客家小吃店。苗栗三灣國中就位在這街上的一頭,不起眼的校門裡,卻正發生著亮眼的教學革命。

只有兩百多名學生的三灣國中,去年出了個苗栗縣的基測榜首,今年更成為苗栗縣基測作文成績最高的學校。這些成績的背後,不是因為這裡有什麼優勢;相反的,學校有四成學生屬於弱勢家庭的三灣國中,正因為渴望從弱勢翻身的努力,讓這偏鄉小校有了不一樣的光景。

故事可以從三灣國中的「攜手計畫」說起。

自從教育部推出扶助經濟與學習弱勢兒童的攜手計畫後,幾乎全國各中小學都開辦了攜手計畫的課後扶助班級。但大筆經費的投入,卻往往績效不彰,遭到諸多批評。許多學校的攜手計畫,流於課後自修、寫功課,教學方式仍是照本宣科、齊頭式教法,對於這些程度落後的學生,幫助有限。

今年獲得教育部攜手計畫績優學校的三灣國中,則有著一套不一樣的做法。校長鍾萬煋指出,攜手計畫的目標學生是家庭經濟弱勢、學業也弱勢的雙低學生。學校在做補救教學時,一定要考慮三點:第一、孩子的自尊,不能受到傷害;第二,學生的需求要滿足;第三、找來學生之後,要增強他的學習動機。

老師上山等家長

攜手計畫一剛開始,光是獲得家長的同意書,就顯得困難重重。開辦家長說明會,出席的沒幾人,大部分家長不是還在工廠上班,就是阿公阿嬤無力出席。校長鍾萬煋使出第一招,請老師上山等家長。

有時候,老師等不到家長,校長和教務主任就親自出馬,去家長工作的地方拜訪。許多家長擔心參加攜手班,會讓孩子被貼標籤,心靈受創。校長苦口婆心解釋、拍胸脯保證:「課業不會,老師教你」、「家裡太遠,老師載你」、「成績變好,老師獎勵你」,絕不會放棄任何一個孩子。最後終於獲得一張張家長同意書,讓攜手計畫順利開班。

學生來了,接下來更重要的是如何為這些孩子設計適合他們的補救教學。

三灣國中第一步是成立教師團隊。教務主任方麗萍為了說服老師參與,第一個跳下去教社會科,並從各科找來理念相近的老師。全校二十二位老師,加入攜手計畫的就有六人,國英數社自各科都有。教師團隊組織起來之後,便開始研擬補救教學的計畫。

提升自信是核心

教務主任方麗萍觀察到許多攜手班的孩子,原本在班上都是默不作聲、非常害羞,甚至走起路來都畏畏縮縮,非常自卑。

攜手班很重要的一個任務,就是要提升這些孩子的自信。老師的關愛、鼓勵、耐心的教導,給予孩子更多的等待,是提振孩子信心的關鍵。攜手班裡設計了很多活動讓學生可以上台、發表,舉手發問。學校甚至設計了一套集點卡制度,只要學生在態度、作業、考試上有好表現,就可以集點換禮物,例如只要願意舉手回答就可以累積集點。

攜手班因為學生少,一班不超過十人,教學方法試驗起來很容易。原本為攜手計畫進行的各種課程研發、教學討論,不知不覺成為三灣國中教學創新的試金石。例如,三灣國中很有名的「金頭腦」活動,就是從攜手計畫的課程裡延伸出來。

從攜手計畫引動的教學活絡,不僅帶來創新的教學方式,也帶給老師許多的省思。

為孩子量身訂作的教學

教務主任方麗萍感受到,「攜手計畫」帶給老師們很大的一個衝擊是,老師開始去省思學生起始點的問題。「以前老師一進教室翻開課本就教了,可是透過攜手,老師會開始思考,這個小朋友的狀況用我這樣的教學方法可能是不好的、沒有效的,」方麗萍說。

而孩子的改變,是讓老師最感到欣慰的。

今年讀國二的邱重賓,有著鄉下孩子的靦腆、純樸,但和記者談起話來,卻開朗自信。參加攜手計畫一年,他的成績大為進步,已經不需要再參加攜手班,他卻苦苦哀求老師,希望可以「跟班」附讀。邱重賓說:「參加攜手計畫後最大的改變是人際關係變好,比較容易親近別人。」

牽著孩子的手,讓他有信心與能力走出自己的路,這是三灣國中給這些弱勢學生最真心的禮物吧。

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