歡迎回來!

我們準備了親子幣小紅包要送給你!

  • 勾選2個喜歡的活動
  • 送出,立即登入領取親子幣100點
  1. 學校教育
  2. 親子教養
  3. 健康
  4. 閱讀
  5. 購物消費
  6. 玩具
  7. 桌遊
  8. 童書
  9. 教育書
  10. 戶外活動
  11. 旅遊
  12. 藝文活動
  13. 料理
  14. 優惠訊息
  15. 折價券
  16. 紅利點數
  17. 現金抵用
  18. 第二件折扣
  19. 進修
  20. 社群活動
  21. 投資理財
親子天下X博客來電子書專門店開幕慶!

作家的閱讀課─廖玉蕙 從極短篇看人生悲喜

作者: 廖玉蕙(親子天下雜誌 3期)
作家的閱讀課─廖玉蕙 從極短篇看人生悲喜

極短篇是以最少的文字(約五、六百字到一千五百字間),表達最大的內涵,使讀者在幾分鐘內,接受一個故事,得到一份感動和啟示的小說。除了篇幅短之外,它還必須有一個讓人驚奇或震撼的結尾。

作家的閱讀課

知名散文作家、國立台北教育大學語文與創作學系教授廖玉蕙,散文作品多次被選入國中教科書。她不僅是作家,也是老師們的老師。她曾在報刊上以國中課文「王冕的少年時代」為題,揭舉出一堂精采的文言文教學。

她認為,重點在於老師必須讓孩子「感同身受」,讓學生感到古文不是與自己毫不相干的之乎者也,對現代人也親切實用。

所以,在廖玉蕙筆下,「王冕的少年時代」所能傳達的,不是只有區區「王冕勤奮向學」而已。

她旁徵博引國中老師可引導學生參與討論的主題,信手拈來就包括「單親家庭困頓」、「王冕母子溝通方式」、「王冕如何以創意面對困境」等等。

一篇距今數百年前的古文,透過與現代國中生的日常生活經驗連結,頓時變得海闊天空,也揭舉出經典之所以成為經典的原因。

善於描寫親子師生互動,也深諳教學現場的廖玉蕙,直陳「文學的魅力與功用無分古今,也無分白話或文言,重點是如何提升學生上課的興味」。

這回,她從兩篇不到六百字的「極短篇」出發,再次透過絲絲入扣與層次分明的解析,為讀者勾勒出兩堂很不一樣的語文閱讀課。

- - -

文學的鑑賞角度多元,教學策略也該因應內容而有所調整。質樸的文章,不事雕琢,可能在情感的共鳴及思想的高度上有其卓越之處。教學上,可在情意開發、思維條理上多所用心。

對詞章華麗、意象較為繁複的美文,則可以讓學生多加認識其謀篇裁章或字句鍛鍊之道。如此多方照應,日積月累,既體會了人情世故的微妙複雜,也學會了讓文學越發豐瞻的美好手法,達到文學教育的多元目標。

其次,語文教學應該注重累進的功效,讓每一次學習既能複習先前的學習成果,又能找出更多的新視野。

然而,學校教材要照應的地方太多,或許在延展上無法有讓人滿意的呈現,這時,老師的重要功能性就出現了。平日有持續閱讀習慣的老師,就比較能配合課本內容,自行找到適當的相關課外教材,加以補充,讓從課本學到的知識或技能,得到多方練習機會,進而開發出更多元的解讀技巧。

極短篇「短」又「驚奇」

以下,就以一篇網路徵文得獎作品《天使與軟糖》和另一極短篇小說《永遠的蝴蝶》為例,談談語文教學可以採用的策略。

到我掐斷那細嫩的脖子,其間也不過短短幾十秒而已。

幾十秒,就是那樣,她從我指縫永遠地溜走了,像隻初春的黃蝴蝶。

那時,秋天才剛降臨,我帶她上山,代價是一顆紅色軟糖。那天她穿藍白相間的小洋裝,綁鑲有彩色玻璃珠的髮圈。我牽著她的小手,「多麼可愛的小女孩啊!」路人說。是啊,多麼可愛的小女孩。她向我伸出手比了個「五」,我才和她差三十歲而已。

我像個初戀的少年牽著她的小手,在別人的眼裡,我們就像一對父女吧。秋天的太陽斜斜地映在她略帶金茶色的頭髮上,霎時山嶺彷彿成了童話中的城堡。我抱著她坐在一片芒草前,「妳喜不喜歡叔叔?」「喜歡啊!」「為什麼?」「媽媽罵我。」「那就不要回去了。跟叔叔走,好不好?」天空漸漸變成灰色,夕陽綻放餘暉。

「我要回家了。」她推開我說。

「為什麼?妳不喜歡叔叔嗎?」

「我要回家吃飯了。」

「妹妹,別走……」

她甩開我的手,「我要回家!」

「妹妹,別走!」

就是那麼突然,我也不知道為什麼會這樣。我抓住她的手,緊緊的。她開始掙扎,不知怎地我就放不開,「媽媽——媽媽——」她尖叫,我摀住她的嘴,一手掐住她脖子,「妹妹,不要叫……」

然後就是那樣了。周圍沒有任何人,我看見芒草慢慢、慢慢變成藍色。

後來,我同樣以一顆軟糖帶走了好幾個小女孩,但都沒有第一次那麼動人。該說的我都說了,其餘就交給法庭吧。你能相信嗎?沒有理由,沒有原因,就在初秋的公園,我遇見一位可愛的天使……

《天使與軟糖》,作者為C大調賦格)

極短篇是以最少的文字(約五、六百字到一千五百字間),表達最大的內涵,使讀者在幾分鐘內,接受一個故事,得到一份感動和啟示的小說。除了篇幅短之外,它還必須有一個讓人驚奇或震撼的結尾。《天使與軟糖》文長五百餘字,結尾才揭曉是連續殺人慣犯的法庭陳述,因此,兼具「短」和「驚奇」兩個條件,是典型的極短篇。

反差效果造成驚悚

這篇文章選自聯合報網路徵文的得獎作品,主題是「我的第一次」。大部分的投稿者多環繞在上學、戀愛、生子及生離死別的議題上。這篇文章雖寫死亡,卻不是如大多數人所寫的和親人死別,而是反過來描摹置人於死地的連續殺人犯。

仔細端詳這篇文章的寫作策略,是由極歡樂寫到極慘痛、用極明朗襯托極灰暗。故事的起始,無論是變態男子自認的初戀少年牽著女子的小手,或是別人眼裡的一對父女攜手上山,在類似童話城堡的山頭上聊天,畫面都十分溫馨感人。但隨之而來的卻是極為可怕的失手殺人,作者特意用甜蜜凸顯殘酷,用反差效果來造成驚悚。

除了情感上的轉變外,顏色的變化也是關鍵。文章的前半部堪稱色彩繽紛:黃蝴蝶、紅色軟糖、藍白相間的小洋裝,綁鑲有彩色玻璃珠的髮圈、金茶色的頭髮;下半部卻急轉而下,轉成暗沉的「天空漸漸變成灰色」,甚至是代表憂鬱的「芒草慢慢、慢慢變成藍色」。顏色由明朗而暗沉、憂鬱,正和文章內容的氛圍相應和——由變態男子的絢爛狂想到殺人事件的灰色,到憂鬱的的藍色。

另外,詩有詩眼,文有文眼,掌握關鍵的文眼可以快速地抓住文章的旨意。通篇文章的關鍵句在「後來,我同樣以一顆軟糖帶走了好幾個小女孩,但都沒有第一次那麼動人。」將殺人的感覺形容成「動人」,堪稱殘酷之至極,也揭曉怪叔叔之所以連續殺人,原來都是在追求第一次殺人的快感,技巧地拈出徵文「我的第一次」的主題。

用抓貓的方法起頭

文章以懸疑起頭,有吸引讀者追根究柢的魅力,但起頭方法各異。這篇文章的起頭可以稱之為「抓貓的方法」,從事件發生時間的三分之二處——殺人的地方開始,再從頭娓娓回敘過程,直到最後被捕到法庭陳述為止,就像我們抓貓時總抓貓脖子,正是貓身體三分之二的地方。王禎和的《嫁妝一牛車》也用這樣的開頭。

對白的使用,也為這篇文章增色不少。對白的寫作,可以稀釋行文的稠密度,並巧妙地讓人物個性畢顯,讓閱讀增加明朗的快感。此文以女童和怪叔叔的對話推進事件的發展,嘔氣的童語與哄騙的花言巧語對映,各懷心事,各說各話,悲劇隱然而生,十分有特色。

討論人身安全防護法

此文描寫冷血的殺人事件,是校園安全防護的負面教材。除了寫作手法上美的鑑賞外,老師還可以針對文中所述的情節,和學生討論人身安全的防護方法,將文學帶入實際的生活裡,實踐「學習是為了讓生活更容易」的教學目標。
對白的靈動,繫乎平日的觀察與傾聽。

老師可以趁此機會讓學生練習寫些對話,設定和學生生活相關主題的對話,請他們模擬雙方聲口,譬如幫同學勸架或遲歸時,父母的責備與自己的辯駁,這樣的練習對寫作和生活反省都有幫助。

那時候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋裡有一封要寄給在南部的母親的信。

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭,把信交給她。「誰教我們只帶來一把小傘哪。」她微笑著說,一面撐起傘,準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來,緩緩地,飄落在濕冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天,好像已是秋深了。

她只是過馬路去幫我寄信。這樣簡單的動作,卻要教我終身難忘了。我緩緩睜開眼,茫然站在騎樓下,眼裡藏著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來,人潮湧向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的,就是我的,蝴蝶。這時她只離我五公尺,竟是那麼遙遠。更大的雨點濺在我的眼睛上,濺到我的生命裡來。

為什麼呢?只帶一把雨傘?

然而我又看到了櫻子穿著白色的風衣,撐著傘,靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的,那是一封寫給在南部母親的信,我茫然站在騎樓下,我又看到永遠的櫻子走到街心,回頭望我。其實雨下得並不很大,卻是我們一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的,年輕的櫻子知不知道呢?

媽:我打算在下個月初和櫻子結婚。(《永遠的蝴蝶》,作者為渡也)

討論完前一篇作品後,接續下來看這篇《永遠的蝴蝶》,學生應該就能將前一篇文章的學習成果加以應用。老師不急著教導,先讓學生試著討論。

它也是極短篇,字數少,也有一個驚奇的結局:造成死亡禍首的那封信,原來是稟告母親即將結婚的喜訊,信的內容,甚至連女主角都未必知曉。

文章裡悲傷情緒的醞釀,也是用前半部的極歡樂映襯後半部的極傷痛。男女朋友共撐一把傘,在雨中漫步,本來就是極浪漫溫馨的畫面,女友的那句「誰教我們只帶來一把小傘哪。」更添憨癡的撒嬌,讓閱讀者不禁感同身受的油然而生甜蜜幸福。就因為這樣的甜蜜,一旦悲劇發生,就更讓人扼腕!女友像夜晚的蝴蝶般飛起,緩緩地飄落在濕冷的街面,使得春天般的溫暖霎時變成秋深的蕭颯。

下半部之所以格外令人感傷,色調的轉換也是重點所在。起始便出現的青、黃、紅顏色的燈火和街對面的綠色的郵筒,形成彩色繽紛的世界;下半部卻只有恍惚看見穿著白色風衣的櫻子撐著傘,靜靜地過馬路。色調由彩色轉換為黑白,正凸顯歡樂乍逝、憂傷隨行的際遇。

除了承自上文的複習運用外,我們還可以讓學生更進一步學習新的視角,讓學習有累進之功。

以雨勢經營意象

作者渡也是一位知名的詩人,詩的寫作通常最講究意象的經營,所以,詩人寫作小說或散文,通常也詩意盎然。此文有一個強烈的意象—雨,貫串全文,閱讀者不能不察。由「那時候剛好下著雨」開其端,接著從「她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上」,繼之「更大的雨點濺在我的眼睛上,濺到我的生命裡來」,直到「雨下得並不很大,卻是我們一生一世中最大的一場雨」。

雨勢由小轉大,循序漸進。甚至風雨侵襲的程度也愈來愈深:先是濺在眼鏡玻璃上,隔著一片玻璃;接著濺到眼睛上、濺到生命裡來;最後是生命中最大的一場雨——風雨交加,讓失去戀人的主角被打擊得全然束手。這時的雨,既是當時下雨的實況描繪,更是主角被生命中的狂風暴雨無預警襲擊的心境象徵。

文章的命名別具匠心。題目叫《永遠的蝴蝶》,永遠指的是愛情的持久堅定;蝴蝶則讓人聯想起中國文學裡的梁山伯與祝英台,二人聯姻不成,化成雙飛蝴蝶,是傳唱千古的悲劇,如今蝴蝶單飛越發悽涼。女主角命名為櫻子,也別有指涉。

櫻花花期很短,卻開得燦爛,凋謝後委地,死相狼藉,以此比喻女主角短暫卻甜美的人生和橫死街頭的狼狽淒厲,頗具加成效果。講到這裡,老師可以補充一些基本觀念。

例如,中國文學裡,動植物常因詩人的吟詠形成一條沿襲套用的思想蹊徑,而產生約定俗成的意義。譬如詩經上有「昔我往矣,楊柳依依」的惜別畫面,沿襲到後代,楊柳的依依牽人遂成惜別的象徵;「桃之夭夭,灼灼其華」起興少女的容色,沿襲至今,桃花遂成為女色的象徵。而我國小說中人物的命名,也往往有絃外之音。

《紅樓夢》裡的命名往往取其背後意義的諧音,如甄士隱為「真事隱去」;賈雨村為「假語村言」;秦鍾為「情種」;元春、迎春、探春、惜春取其首字為「原應嘆息」。所以,作者將題目訂為「永遠的蝴蝶」或將女子的名字命為「櫻子」,應該都是別有用心,此說有傳統為證,端賴看門道的讀者從中體會更豐實的意義。

反常合道的誇飾手法

誇飾手法的運用,也是這篇文章值得注意的地方。不管是「眼裡藏著滾燙的淚水」或「世上所有的車子都停了下來,人潮湧向馬路中央」,以實況省視都不免言過其實。然而,文學重視創意,容許有限度虛構,以「乍看出人意外,細看入人意中」的「反常合道」為最高境界。

例如李白《秋浦歌》「白髮三千丈,緣愁似箇長」,白髮固然不會留到三千丈,但以繞繚不斷的白髮摹寫剪不斷、理還亂的情絲,既明白顯豁又絲絲入扣,誰曰不宜!因此,前述兩則,看似誇大不實,但細加尋思,又不無道理。

因為珍視愛情,不捨女友,淚如雨下,使得內心傷痛猶如火灼、熱燙,難以承受。也正因為心愛的女子遭遇不幸,個人情感上直覺乃世紀之大痛,理當舉世同悲,所以世上所有車子都該停駐致哀、行人都應湧前同悼!雖然較諸事實有出入,卻在情理之中,具「無理而妙」之趣。

本文只有一句自白「誰教我們只帶來一把小傘哪。」拈出悲劇發生的關鍵原因,可取來和前文大量的對白做比較,顯示寫作方法的多元且無分軒輊。甚至可以找其他不同方式呈現對白的文章,如黃春明的方言對話,或李渝《朵雲》裡對白與敘述的另類綰合方式,讓同學分享、討論其異同與匠心獨運之處。

這篇文章按照事件發生的時間循序漸進開展,和前述抓貓的方法不同,老師可以加以比對說明。並請同學在這兩個故事中擇一改寫,為文章重新創作一個不同的開頭。

您覺得這篇文章...

分享你的想法,送親子幣

11則留言/看更多留言

我想留言

  • 傅俊隆

    重點在於老師必須讓孩子「感同身受」

    2017-05-15 檢舉
  • 洪怡儀

    很喜歡這篇文篇,和孩子一起分享討論 很棒

    2017-05-12 檢舉
  • Vickie Chiou

    很實用的文章!!!!!

    2016-03-11 檢舉
選校 私立、實驗學校選擇必備教戰指南

私立、實驗學校選擇必備教戰指南

選校 全台4000+學校特色資料庫免費查詢

全台4000+學校特色資料庫免費查詢

您的發問已送出,專家會盡快回答,感謝您耐心等候。我們會寄發通知email;或請您時常登入會員區,確認專家是否回答了唷!


請您為這次的「發問流程」評分?

目前問題的「分類」,您覺得:

送出

您想刪除發問的原因是?

已經知道答案
透露個人資訊
不想問了
其他原因
刪除問題
HashTag 檢舉