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認識華德福教育的四大特色


認識華德福教育的四大特色

老師從大自然動物怎麼建築自己的家開始講故事,且帶著孩子學蜘蛛織網建造自己的家。黃建賓攝

和一般幼稚園相較,華德福園所不教注音、不學寫字……卻是全球成長最快的教育體系。究竟華德福教育的特色為何?選擇華德福園所就讀,孩子在幼小銜接時會出現問題嗎?

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Q1:為什麼要離開體制內學校?

華德福是全球成長最快的教育體系,2014年統計,全球已有1056所華德福學校。

歐美有愈來愈多的公立學校老師接受華德福教育的在職訓練,希望將華德福特殊的教育方式引進自己的課堂。在台灣,現在幾乎各縣市也都有華德福幼兒共學團。

英國教育與技能部在二○○五年發表一份研究報告,其中建議公立學校可向華德福教育學習:及早引進與學習外國語的方法;統整的教學法;重視口語發展;強調節奏,課程步調良好;所有課程設計都依據孩童發展;藝術與創意的教學法。

一九九六年台灣幼教界正式引進華德福教學,如宜蘭的「慈心華德福幼兒園」以及台中的「娃得福托兒所」。

在外觀上,華德福園所教室的特徵明顯:原木地板、手蠟染的窗簾或布幔、粉色系的牆面。角落常見的布置是「季節桌」,鋪有棉布的小桌子,上頭可能放著當季蔬果、木工手偶,或者只是孩子信手撿回的石頭與花草。

隨著華德福教育在台灣的能見度愈來愈高,對師資的需求也日益增加。華德福有自己的一套師資培訓系統,目前國內有三個地方開辦師培課程:宜蘭人智學教育基金會、新竹教育大學、台中豐樂教育機構。

培訓的內容包含華德福理論、幼兒發展心理、藝術治療等,還特別著重在繪畫、歌唱、舞蹈等藝術課程。

華德福教學法四大特色

從師培內容隱約可看出華德福園所的教學有四大特色:親近自然、重視創造力、強調孩子的學習節奏、看重藝術陶冶。

特色1  親近自然

源自德國的華德福教育,強調身、心、靈全面發展,主張七歲以前的幼兒是完全的「感官體」:不是用頭腦記憶,而是靠感官學習。所以華德福幼兒園裡的孩子不看書、不寫字,只有純粹的玩。他們鼓勵孩子親近土地,也特別重視四季的節令慶典。

利用廢棄輪胎,做成樹下的輪胎鞦韆;在黃土坡上釘上木板,成了天然滑梯;在草叢裡追小蚱蜢;在田埂裡抓田螺、泡腳、滾爛泥巴……遊具、遊戲取自大自然是華德福幼兒園常見的做法。

冬之慶典,在優美的詩歌聲裡點蠟燭許願;春之慶典,戴起樹葉做的桂冠,在草原上跳舞迎接春神;或搖著竹篩裹元宵、或吃冰搓愛玉……一整年不斷的大小節慶,讓孩子在驚喜中體會四季更迭的規律。

教室內也沒有任何成品或塑膠玩具。華德福園所強調天然的玩具:磨光的原木、貝殼、石頭、松果、核桃殼、棉繩、乾樹葉。「愈抽象的東西,愈需要孩子們的想像,要相信孩子的創造力,天然的素材,幼兒可以有千變萬化的玩法,」台北市光目華德福幼稚園園長邱麗玉說。

特色2  重視創造力、想像力

華德福教育相信:有想像力才有創造力。因此,從教室到玩具,華德福給孩子很大的「空白」,以誘發幼兒與生俱來的創造力。

手作玩具是想像力的來源之一。園所內常見手工編織的毛線娃娃和布偶多半沒有五官,這其實是延續想像力的方法:孩子開心時,會賦予布偶愉快的神情;傷心時,會想像布偶跟著哭泣。「孩子的心裡要繼續工作,要去想像才能完成。如果內在不需要活動,任何遊戲就變得了無生趣,」小陽光幼兒園老師王薏琦說。

創造力的養成需要主動探索,因此,華德福嚴格制止孩子看電視。他們主張幼兒感情豐富、愛玩好動,每天都在發現新的事物。如果接觸電視,主動探索的能力就縮小成被動接受,電視、電腦等新科技的過度刺激將抹煞孩子的潛力。 

特色3  重視既定的學習節奏

拜訪新竹茄苳國小實驗幼兒園,正是孩子早上自由遊戲的時間:小女生正在用石頭和貝殼煮早點;小男生以原木排成的小火車穿過紙箱山洞。

突然間,傳來老師的歌聲,幾秒內,孩子全部安靜下來,專注的跟著吟唱:「圓圓圓,大千世界是一個圓,天地之間連成一線……」這是華德福最特殊的一種儀式——「晨圈」,代表著每個活動的起點或段落。

華德福重視節奏與次序,每年、每季、每週、每天都交錯著動、靜、呼、吸的課程。例如自由遊戲後,大家集合起來吟詩、唱歌,緊接著是外放的戶外活動,然後再用靜態的講故事來結束這個早晨。

到了下午,可能是戲劇、美術與散步,最後再以「結束圈」及擁抱,劃下一天的課程句點。每天,孩子就在這一收一放的課程中,過著節奏分明的生活。

特色4  強調藝術教育

多元的藝術活動是華德福教育的重要特色。其目的不是培養藝術家,而是透過藝術,讓所學進入孩子的內在,課程包括形線畫、濕水彩畫、蜜蠟塑形、烘焙等,每種活動皆深具意涵。

例如濕水彩畫,是將畫紙浸泡過水後,讓孩子以三原色:紅、黃、藍顏料來上畫;使用單純的顏色可讓孩子內心變得較單純,而顏色在濕紙張上自由的相遇,既讓色彩自己說話,也讓孩子不受限制、更有創意的表達自己。

除了藝術課,華德福教學也會透過歌謠、韻律活動或故事,引領孩子經驗數字、文字、形狀與自然變化,把藝術性的想像力注入孩子的心中。

給孩子時間銜接主流教育

主張慢學、開放式教育的華德福幼兒園,在台灣有近九成園所集中在中部以北及宜蘭地區。國立新竹教育大學校長陳惠邦認為,可能是因為南部地區「非主流」教育的訊息不多,加上對開放教育的態度較為保守。

華德福辦學不講園所數量的擴張,曾在桃園縣教育局長任內催生桃園仁美華德福中小學的陳惠邦認為,華德福吸引的是認同該教育理念的家長。

以目前「升學至上」的主流價值來看,要大眾廣泛接受華德福,無疑是緣木求魚。

「你們不教注音、不學寫字,會不會有幼小銜接的問題?」投身華德福幼兒教學四年的王薏琦老師表示,這是她最常被家長問到的問題。

她坦承,剛進小學的前半年,華德福的孩子可能很辛苦,因為他們不習慣重複背誦與寫作業;但是,在華德福幼兒園培養出的意志力和樂觀的個性,使他們是打從心底愛生活、愛學習,有助於克服主流學習方式的心理壓力。至於學科的部分,年齡到了自然就跟上了。

許多華德福幼教學者相信,孩子童真的時光短短幾年,錯過就錯過了;等孩子的身體強壯了、體驗和感受豐富了、理解能力增強了,到時再來學文化知識,不但不會耽誤孩子,反而會讓孩子學得更快、更輕鬆。

選擇華德福,教育成效無法立竿見影,家長要學會耐心等待孩子。

延伸閱讀:
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