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讀《丁丁歷險記》─楊照的美好童年

國中時期反覆背過,經歷多次考試反覆填寫過的各科課本內容,三十年後幾乎都忘個精光,為什麼甚至不是自己擁有的書,頂多只看過一、兩次的【丁丁】,反而潛伏在心中,沒有消失呢?應該是因為【丁丁】對那時候的我,打開了廣大的世界可能性……

不只是丁丁去了那麼多不同的地方,我連聽都沒有聽過的地方,更重要的,他總是帶著重要使命去的。他的生命隨時充滿了挑戰與奮鬥的目標,他總是無法知道轉過一個街角會有甚麼人甚麼是在等他,無法知道自己去的地方,無論是剛果、黑島、西藏、月球或是美國,究竟有著甚麼樣的不同動物、植物,不同的好人或壞人。這對於生活在每天固定少有變化環境裡的少年,產生多大的誘惑!

應該也是因為『丁丁』的冒險,總是在緊張、可怕中,有著溫情與幽默。丁丁不是孤僻的獨行俠,他要嘛為了朋友而去冒險,要嘛和朋友一起去冒險。就算和朋友走散了,至少也有那隻有時比人聰明一百倍、有時又比一般的狗還笨一百倍的米魯陪著他。閱讀『丁丁』的經驗很奇特,冒險情節逼你認真專注,但是過程中的種種插曲,又讓你不時微笑、大笑、狂笑。

應該還因為『丁丁』的畫面帶有一種快速的節奏,故事一開始,就必定是接二連三的動作,此起彼落又危險又好笑的遭遇。但是這樣的快速多樣變化,卻不會偏離故事主線,一步步逐漸逼近冒險的核心事件,沒有其他漫畫裡常有為逗趣而逗趣的段落。換句話說,『丁丁』沒有那種少年時期的我最不喜歡的氣味──刻意簡化、刻意討好小孩,事實上也就是假設小孩很笨、這個也不懂那個也不懂的一種態度。

『丁丁』的冒險往往有複雜的緣由。或許是歷史、或許是地理、或許是現實國際局勢的背景,創造了「丁丁」去冒險的動機。「丁丁」活在大時代大世界的情境中,而不是簡單幼稚的個人愛恨情仇。這些歷史、地理或現實國際局勢的背景,需要解釋,而『丁丁』書裡也都很認真、很嚴肅地夾雜在情節中好好解釋了。『丁丁』不是讓人腦袋空空去讀的,『丁丁』要讀者必須對外在龐大的世界有所好奇,回報的,是給讀者在閱讀過後,可以產生一種或多種和世界廣袤空間、長遠時間發生關係的新眼光、新感受。

我很愉快地陪著女兒,重新走過『丁丁』的冒險旅程,一點也沒有因為我已經過了四十歲,而生出和故事內容格格不入的感覺。從幼稚園大班,到上小學一年級,這樣年齡的女兒當然無法領會『丁丁』所有的歷險經過,然而女兒很快也就有了她自己最喜歡的故事細節。在西藏,哈達克船長穿不上鞋子,拎著鞋要去跟喇嘛借鞋拔,剛好見到丁丁,忘記自己手上還拿著鞋子,熱情擁抱丁丁,結果被自己的鞋敲得眼冒金星,後來在和喇嘛說話時,船長還是不時揮舞著他的鞋,害一旁的丁丁必須不時閃躲。這一段,女兒可以一看再看,每看必笑,看完自己講一次,又笑一次……

「哈達克船長真的很好笑。」那段時間,女兒不知跟我講過多少次這句話。

去年,女兒上五年級了,突然從床邊的書架上翻出『丁丁』來,自己埋頭讀了起來。每隔幾分鐘,她會叫:「爸比,你可以過來一下嗎?」我過去她書桌旁,三次大概有兩次,她問我各式各樣問題:他們吃印地安食物為什麼會滿臉脹紅?甚麼是「原子能發動機」?船長為什麼會去撬開寫著「陳年佳釀蘇格蘭威士忌」的木箱,結果發現裡面裝的式炸彈?……

三次中大概還有一次,她叫我過去看她覺得太好笑的畫面,要我跟她一起享受有趣的閱讀經驗。

我知道,我也慶幸,在『丁丁』的陪伴下,她朝向建立自己的世界關懷快速且快樂地成長著。

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